新形势下中职英语教育教学创新对策研究

岳维伟

(河北省唐山市丰润区综合职教中心 河北唐山 063000)

随着高等教育的普及，大学规模逐渐扩大，高等教育已经从“精英教育”变成了“平民教育”。特别是随着高职大学的扩大，中职学校对学生的吸引力变得越来越小，学生的质量和数量都有各自程度的下降。学生的生源质量下降，导致学生的英语质量一般比较低，而且有的中职学院和技术性大学只注重技术应用类专业教育，特别是对社会就业前景较好的技术工种专业教育比较重视，而对于英语教育的重视程度非常有限。在这样的社会背景下，革新中职学校的英语教育，对提高中职学校学生的英语素质，提高毕业生的社会竞争力，培养高素质应用型的技术人才具有非常重要的现实意义。

一、中职学校英语教育现状

（一）没有明确的英语教育定位目标

中等职业学校是以就业为基础培养学生的职业能力，这个定位使得很多中职学校重视对专业课程的研究，忽视了基础学科。例如，对英语对学生职业能力和素质培养所起的作用认识不足。在大部分中职院校，学生接受的英语课都是一样的。所选英语文本也几乎相同，无法区分不同专业的不同特点。另外，对学生英语学习效果的评价缺乏定量有效的审查标准，都是以等级考试合格率作为衡量英语教育成果的唯一标准。因此，很多教师和学生采用应试教育的教法和学法来学习英语。这种不明确的英语教育目标实际上偏离了开设英语课的最终目的，不利于培养中职学校的高素质综合人才。

（二）英语教师的专业度不高

中职学校需要不断向社会提供技术人才，但很多中职英语教师能力有限，不能在教育中对英语课程做更出深入的研究，不能引导学生探索更深层的英语知识。一些中职教师认为英语对中职学生将来的就业影响不大，仅将之作为中职的附属课程。特别是很多中职教师在取得专业资格后，都有了稳定的工作，对自身教育水平的提高持懒惰态度。教师专业知识的发展有限，只有有利的教育条件，而教学却不更新、不优化，学生的英语水平自然难以得到有效的提升。

（三）教学方法传统

在新的教育大背景下，互联网科技发达，各种信息的吸收都很方便，在中职英语创新教育中可以发挥很大的作用。中职学校的条件比较有利，各种信息化技术软件硬件齐全，但教学还是以传统方式为主。中职学生本来年龄就不大，专业的就业训练一直强调社会就业形势严峻，学生对进入社会有着紧张感，导致学生对专业知识的学习没有积极性。日常职业化教育本来就压抑了学生的天性，还需要刻意应付英语学习，讲解老师的英语课程沉闷枯燥，没有任何创新教育，学生的英语基础知识比较差，思想容易拉开差距，课堂纪律散漫，很难提高学习兴趣。

二、新形势下中职英语教育的革新对策

随着教育的不断发展，中职英语课堂上出现了很多问题。针对目前中职学校英语教育的问题，教师应该不断解放学生的思想，开阔学生的视野，对学生的未来和学校的发展负责，革新中职学校的英语教育手段和方法，进一步提高英语教育的质量和水平，可以促进中职学校的可持续发展。

（一）构建英语轻松课程

中等职业学校主要针对的是就业环境，对文化课并没有特别重视。在文化课程教育中，教师的专业性和积极性不高。要在中职英语教育中开展创新，首先必须构建适合英语教育发展的环境，教师应该利用智能校园的便利条件，在中职学生完成职业课程后可以带学生去上英语知识交流活动的课程。在广阔的教学环境中，学生的思想不受束缚，紧张的身体也能得到放松。通过构建英语轻松的教室，从学生个性化的角度开展英语课程教育的课外拓展，让学生自由讨论和交流学习，并根据角色给予教育，让学生不再觉得英语乏味，可以集中精力学习英语并提高英语学习效率。

例如，在开展英语课的时候，教师首先可以让学生上网查找资料，看看自己的专业用英语怎么表达，然后一步一步引导学生用英语表达所学专业相关的其他单词，简单地造句，进而激发学生的主动性和积极性。或者在宽敞的操场里玩活跃身体的小游戏，让学生在的学习中得到思想和身体的自由。教师可以带领学生玩游戏，也可以进行热身活动。这对学生的英语学习有积极的影响，可以使学生很容易地进入英语学习的主题[1]。

（二）改变教育观念，提高教育专业性

中等职业的学生来学校是为了学习专业技术，进而可以成功踏入社会。很多学生从初中开始进入校园，为了就职活动进行职业训练。中职学生尚处于青春期阶段，思维逻辑都在不断的开发中。在新形势下，中职英语教师应该积极提升自己的英语教学水平，并进行一些升格考试训练，提升自己的教学水平，这样可以使学生更好地发展。

中职学生基本上能够熟练操作电脑。很多英语语法知识可以利用电脑进行强化练习。在进行中职系统化专业知识训练时，教师可以利用电脑对英语教育开展创新教育。这样，在学生充分掌握英语知识的同时，可以提高学生的积极性和学习兴趣[2]。

（三）利用先进条件开展创新英语教育

当前，计算机应用很受欢迎。例如，在IT、电子商务、会计等专业，计算机是必须具备的课程教育硬件。现在学校为了创造更好的学习环境，禁止学生带着手机进入教室。传统的高中以纸质教科书为中心，十分重视文化知识。学生在上课的时候就按以前那样来学习教科书中的知识，由于受到的限制太大，学生得不到更多的教育资源和信息，不如中职校园方便。在新形势下，中职学校可以利用计算机的强大功能，利用网络共享的开放性，开展英语教育革新，进而充分实现中职学生的英语创新教育。

学生可以利用电脑，利用各种英语学习软件、教学视频或多媒体，接触全英语字幕的电影，此举可锻炼学生的英语口语，让学生在看电影的轻松氛围下体会英语的魅力，同时，教师应该主动让学生学习英语。这样不仅能拓宽学生的英语视野，还能提高学生的学习竞争力[3]。

（四）积极营造英语学习氛围

英语学习注重实践、注重运用。随着国际交流的深入，越来越多的外国装备进入中国市场，在生产过程中使用英语的机会大大增加，这就对英语教育和学生的英语学习提出了新的要求。中职学校的英语教育充分考虑了学生的英语交流能力的培养，积极开展形式多样的课外活动，扩大英语教室，努力创造浓厚的英语学习环境。教师也可以利用英语角和英语广播等平台，增加学生使用英语进行交流的机会。

例如，教师可以组织各种形式的英语比赛，创造浓厚的英语学习氛围。比如，通过英语诗歌朗读比赛、英语歌唱大赛、英语演讲比赛以及英语晚会等活动，为学生创造充分利用英语交流的环境，让学生在真正的英语环境中学习。与此同时，在课堂外提高学生所学的技能，可以激发学生学习英语的兴趣，激发学生积极使用英语的积极性，反过来也有助于提高英语教育的质量[4]。

（五）采用分层教育的教学方法

中职学校在招生时所设定的分数比较低，因此学生的入学分数参差不齐，导致学生的基础知识各不相同，在认知水平、知识吸收能力、学习能力等方面存在一定的差异。为了减少中职学生在英语学习上的差异，教师应该恰当地进行教学，在课堂上有针对性地进行教育，同时应重视培养学生的英语核心素养，在教育中积极应用。另外，教师应密切观察学生的学习状态，并根据他们的学习成绩进行分层教学，努力让学习成绩较差的学生向学习成绩较高的学生靠齐，学习成绩较好的可以得到进一步的提高，尽力满足学生自身的学习需要，同时防止学生由于成绩的差异而导致自信心丧失。

教师可以初步根据学生的入学成绩进行分班教学，并每隔半月进行一次英语测试，包括口语、听力、笔试等，根据综合成绩进行重新排名，以此作为重新分班教学的依据。分组合作能让学习成绩优异的学生与较差的学生进行组合，在相互帮助中实现共同进步。此外，利用好课余时间，教师应该与学生进行适当的交流，了解学生的内心世界，进而实现新形势下中职英语教育教学的创新对策研究。

三、结束语

社会在进步，教育也在不断发展。目前，中职英语是中职学生的必修课程，但由于各个学校在教育理念、教学观念、教学设施、教学主体、教学方法等方面出现了差异，导致中职英语在教学过程中还存在比较多的问题。为了使学生积极参与到英语课程的学习，教师应该着眼于转变教学理念，明确教学目的，改善教学方法，引导学生掌握更多的英语知识。这样既可以提高学生的学习效率，实现学生的全面发展，又能推动新形势下中职英语教学的可持续发展。