小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

2021-12-29王友艳

科学咨询 2021年26期

王友艳

（安徽省淮南市寿县花园小学安徽寿县 232200）

在新课改大环境下，虽然小学生的主体地位被确定，但实际的小学语文课堂教学之中，学生并没有真正成为课堂的主体，仍存在延续传统学习方式的问题。此教学问题如果不能得以解决，会阻碍课堂教学的开展，以及学生的个性化发展。此外，在传统教学模式的影响下，老师将教学的注意力放在了教学内容的设计之中，忽视了对课堂教学的创新，这其实就是老师缺乏对教学模式中问题分析的具体表现，影响了学生对知识的理解和应用效果。因此，文章关于小学语文教学中发挥学生主体地位主题的研究十分重要。

一、学生主体性教育的要求

在小学语文教学中发挥学生的主体地位，需要老师明确其基本要求，如此才能够在对应的教学中，真正让学生成为学习的主体，主动学习以及自主发展[1]。

（一）树立以生为本的教学理念

在小学语文课堂教学中，师生之间始终是一对矛盾体，要想让学生主动学习和积极学习，就需要老师转变传统的教学观念，真正在课堂中体现以学生为主体，以老师为主导的教学理念，增强教师组织者、参与者和引导者的角色意识，只有这样，学生语文学习的兴趣和效果才会越来越理想。因此，在小学语文课堂教学中发挥学生的主体地位，需要将生本教学理念贯穿整个小学语文课堂教学中。

（二）引导学生积极配合

小学生作为课堂教学的主体，需要让学生意识到自己是课堂学习的主人翁，学生才能真正发挥自身的主体地位。因此，在具体的教学之中，老师在设计任何教学活动之时，所选择的教学内容、教学方法等都要十分契合小学生的学习和心理特点，真正吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，让学生主动与老师做好配合，取得越来越理想的学习效果。

二、小学语文课堂教学中发挥学生主体地位的策略

（一）培养小学生的语文学习兴趣

对于小学生而言，他们的自我控制能力较差，不会因为语文课程十分重要而学习，则会因为对语文课程的兴趣而学习，所以只有对小学生的语文学习兴趣进行培养，学生才会真正产生内在动力，在主动学习和探索的过程中，提升自身的语文学习情感和效果，同时也提升小学语文课堂教学的效果[2]。

而在培养小学生语文学习兴趣的过程中，其方法有很多种：第一，灵活运用多种导入法。课堂导入是小学语文课堂教学的一个重要环节，在培养学生学习兴趣方面的作用突出，传统教学中很多老师忽视了这一点，学习兴趣培养效果不理想。因此，在对学生兴趣培养的过程中，老师要善于设计各种趣味的导入内容，在课初就充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促使语文课堂整体教学效率的提升。例如在教学《落花生》一课时，老师可以向学生提出一个话题：“你们生活中有没有因哪件事情而获得感触呢？”由学生根据学自己的实际生活分享事件以及抒发感触，在学生们都热情发言之后，老师趁机告诉学生这篇课文描写了关于一件关于花生的事情，也对作者的感触进行了表达，你们想要知道吗？在生活中熟悉话题的带领下，学生对于新课的学习热情高涨。在教学《开国大典》一课时，老师为学生播放《开国大典》的纪录片，让学生通过对其盛况感知的情况下，对开国大典的细节内容产生探究兴趣。第二，在课堂教学其他环节，也要做好兴趣培养工作，例如在教学《黄山奇石》课文时，在老师对课文进行讲解时，学生由于无法体会其中的美，出现了学习的情绪、兴趣不高的问题。因此，老师可以根据学生对直观、具体事物感兴趣的特点，利用多媒体为学生呈现黄山各奇石的图片或者短视频，并配以优美的旋律，以此来提升学生的学习兴趣。在课后作业方面，设计一些调查类、实践类的作业，以强化学生的学习兴趣。

（二）实施开放式的教学

语文知识具有无边无际的特点，只有注重对语文教学的外延，才能够让学生接触更多知识，获得更多愉快的学习体验，所以老师要以第二课堂的拓展，让学生进行课内外结合性的学习，这样既能够实施开放式教学，发挥学生的主体地位，又能够让学生建立起语文与生活之间的联系。

例如，老师可以根据课堂的学习内容，对户外活动进行灵活组织，包括春游、公益活动、参观烈士墓园等，让学生在活动中对其美景、人文气息感受之后，再将学生带入对活动中所见、所思和所感悟的内容，以文字的方式对其进行叙述和展示。通过开放式教学的实施，学生的写作水平得到了有效提升，同时也对文人气息进行了充分的吸收，非常有益于学生文化素养的提升。