多媒体在中职计算机基础知识教学中的应用

2021-12-29董泽惠

科学咨询 2021年26期

董泽惠

（重庆商务职业学院重庆 401331）

俗话说得好：“应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。”职业中学的计算机培训对通常16至18岁的学生具有重要的实际意义。在新的课程标准下，连续，交替和组合使用不同的教学方法可以使教学方法多样化，并且在实践中要让学生参加基本的计算机培训和程序，并激发他们学习计算机知识的兴趣。本文讨论了不同的教学方法在中等职业学校计算机教学中的应用，它基于提高教学质量和有效性的基础，以便为公众提供更多信息技术的实践型人才。因此，在新时期学习计算机时，教师应发挥应有的作用，结合学生的认知特点，科学合理地在计算机中等职业学校课程中运用各种教学方法，并让学生有效地学习计算机。本文结合教学实践和见解，以阐明和解释各种教学在中等职业计算机培训中的应用[1]。

一、利用多媒体技术生动形象的优势帮助学生理解计算机相关知识

多媒体之所以受到广大教师的欢迎主要是因为多媒体技术集声音、图片、视频等于一体，能够将比较抽象的知识通过转化变成形象生动的具体知识，学生理解知识点会变得轻松便捷。传统的教师晦涩讲解学生其实只是似懂非懂，只有通过多媒体为学生进行演示才能达到了解知识本质的目的，因此教师不能忽视多媒体演示的重要作用[2]。

例如，在学习“计算机系统的基本组成”这一节课时，教师就可采用flash播放的方式放学的观察计算机的硬件系统和软件系统都是指的什么，并且将硬件的存储器、输入设备和输出设备五部分组成、CPU具体的位置等等相关问题通过动画方式逐一呈现。对于计算机的软件系统的分类进行解释，通过这种动画方式能够让学生直观感受计算机的组成并且了解其构造，为以后的学习做准备。

二、通过多媒体技术创建学生对于计算机的兴趣

学习本质而言就是一门比较枯燥乏味的事情，若没有兴趣的辅助只是麻木的被动接受学习，学生计算机学习必然不会有太高的成绩。因此教师在教学中就要为学生寻找其中的趣点，让学生的学习氛围变动活跃并且开放，并要做到坚持“以人为本”的理念，真正让学生把计算机当做一门兴趣，而不是应付考试的“仇人”。教师要改变自己的传统思维模式，引导学生去主动学习，让学生成为学习的主人去推动学习的开展[3]。

例如，在学习“磁盘管理的基本操作”这一节课时，因为每一个学生家里基本都有电脑，学生不懂磁盘管理时，经常将文件存到C盘因此电脑会卡，学校开展这一节课正好贴合学生的需求与渴望，因此教师就可以通过多媒体具体的方式引导学生按照步骤一步步掌握，并跟随教师的节奏达到学会管理磁盘的目的，这种方式能够激发学生对于计算机的兴趣，而不再是将多媒体作为一门学科累赘，真正将课堂学会的知识应用到实际，与现实生活相结合，把计算机基础知识与实际相结合。

三、通过多媒体技术应用来培养学生的问题意识

学生在当代最难得并且最紧缺的就是对于知识的问题意识，对于知识进行质疑、思考、探究和解答的能力，当代的大部分中职学生对于学生重视程度不够，更很少会去思考并质疑各类问题，因此教师在教学中就要尽力去引导学生。教师要通过多媒体技术去刺激学生的问题意识，引导学生大胆质疑，学会问为什么，只有形成问题意识才能有所创造，对于知识才算是透彻理解，否则一切都只是停留在表面。多媒体技术能够让学生去尝试新鲜事物，增加学生的感官刺激[4]。

例如，为学生讲解“进制法”这一节课时，教师通过多媒体的方式列举几道二进制的计算，让学生感受其中的奥秘，引导学生产生对于进制的好奇心，并引导学生对于二进制加法、减法、乘法、除法进行大胆质疑，探寻二进制的奥秘，并引导学生自己进行课堂的练习，尝试一下看自己是否能够解答出来。教师要引导学生去思考问题，并且尝试解决问题，学生只有动手和动脑才能将知识学会，教师要大力鼓励学生，避免打击学生的自信心，多让学生接受鼓励，用鼓励推动学生学习。通过多媒体技术在课堂中的应用，能够更好的培养学生自身的问题意识，提高其学习成绩。