议题式教学在高中政治课堂中的运用与效果分析

2021-12-29许春清

科学咨询 2021年26期

许春清

（福建省宁化第六中学福建宁化 365400）

在新课程改革背景下，要求政治老师要以学生的实际生活来教学，通过课堂教学促进学生的长远发展。在高中政治课堂教学中，虽然老师对理论知识的传授十分重要，但是此传统绝不可以仅停留在理论讲解层面。学生的实际生活之中蕴含着较多政治元素，老师如果能够开展议题式的教学，就可以将实际生活与教学内容相结合，这样就可以让学生对知识进行更加透彻的学习，更好提升高中政治教学的质量和效率。那么具体该如何在高中政治教学中实施议题式教学呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

一、议题式教学在高中政治课堂中的运用策略

议题式教学的开展过程中，为了保持学生参与议题学习的兴趣，就需要老师对议题式教学进行多元化设计，以更好保障其开展的效果[1]。下面笔者对几种常用的议题式教学策略进行介绍。

（一）利用经典案例开展议题教学

高中政治教材涉及到了法律规则、哲学以及文化等主题，在具体教学的开展过程中，以案例实施综合教育是老师常会运用的一种有效方式。在选择案例的过程中，不仅要注重对教材中案例的搜集和运用，老师还需要选择一些经典的生活案例，让学生的政治学习更加丰富和有效。

比如在具体的课堂教学中，针对目前娱乐圈中明星减肥这一主题，老师要让学生正确看待明星追求的纸片人减肥事件。可以向学生提出讨论性的问题。①娱乐圈此种减肥风气对公众产生了怎样的影响？②娱乐圈公众人物需要起到怎样的作用？③以瘦为美是现代人的新审美观吗？通过学生对该议题的讨论，让学生正确理解什么是“美”，帮助学生树立健康、正能量的“美”精神。再如目前社会中有了“中国风”名词，这里所提到的中国风，既有褒义内容，也有贬义内容，如“中国习俗”“中国文化风格”等属于褒义范畴，“中国式乱扔垃圾”“中国式过马路”等关于恶习类的就是贬义内容，针对褒贬不一的“中国风”定义，老师可以组织学生进行讨论与辩论，让学生真正对大众文化有深入的理解。

（二）利用新闻播报开展议题教学

政治是一门关于思想观念和法治观念的课程，在该学科的教学之中，通常会与新闻有一定的关系，所以，如果老师能够借助新闻播报的内容，组织学生进行议题学习，那么学生参与的兴趣必然较高，议题教学的效果也会比较理想。

比如老师可以向学生提出“工资高低与人的平等与否有关系吗？”这一议题，首先，老师利用多媒体为学生播放清洁工、农民工等基层工作者被人看不起，被人随意侮辱的视频，在学生观看视频中顺势引入议题，并组织学生对该议题进行讨论与辩论。辩论的内容为基层工作人员应该被随意侮辱吗？底层工作者和高层工作者有阶级差距吗？工资高的人就高贵吗？让学生在不断举例辩论的过程中明白，金钱并不能够决定一个人的地位，而人品却能决定一个人是否高贵。最后，老师仍需要进行补充与引导，让学生理解“人不能过于看重金钱，而是要努力对自身的不足进行完善，促使自己获得更长久的发展”。

（三）利用作业开展议题教学

课后作业是高中政治教学的重要环节，该环节发挥着检验教学效果以及学生学习效果的积极作用。传统的高中政治教学中，老师虽然也很重视课后作业，但是作业形式比较固定，内容比较枯燥，使很多学生对于课后作业并不感兴趣，难以将课后作业的实质作用发挥出来。因此，老师可以转换作者设计的思路，将学生感兴趣的议题引入作业中，让学生在课下充分思考与讨论，此种新颖且具有实效的作业，很容易引起学生的兴趣，更容易保障学生的课后巩固效果，进而提升政治课程教学的有效性。

比如在学习完“环境保护”之类的内容之后，老师可以引入热会热点野生动物禁止使用的话题，并向学生提出具体的讨论内容，如食用野生动物会不会给人体带来不好的影响？如何才能够从根本上实现对野生动物的保护？这些话题是学生实际生活中比较常听到的内容，所以学生参与讨论和研究的兴趣较高，不仅会在讨论中得出更加完整的观点，还能够促使学生理解能力、思维能力等的全面发展。

二、议题式教学在高中政治教学中运用的效果

在议题式教学在高中政治教学中运用一段时间之后，笔者发现其效果还是比较理想的，主要体现在如下几点：首先，在议题式创新教学方式的运用下，老师传统的教学理念得到了根本上的转变；其次，议题式教学的开展过程中，学生获得了充分的交流和讨论时间，不仅能够对知识有效梳理，构建更完善的知识体系，而且学生在不断的思维碰撞之中，政治综合能力得到了提高；最后，在议题式教学的开展过程中，学生的政治学习热情越来越高涨，学习的质量和效率有了大幅度提高，老师的教学质量和效率提升效果也十分明显[2]。