基于生本理念背景下高中历史高效课堂构建

2021-12-29黄明军

科学咨询 2021年26期

黄明军

（重庆市巫山大昌中学校重庆巫山 404707）

在新课改背景下，培养学生的历史综合能力与核心素养成为了教学的最终目标，这就表明传统的灌输式教学模式已经难以契合新时代教育的发展，所以，老师要想取得理想的历史教学效果，要想让学生在历史学习中收获知识、能力和素养，就需要充分发挥学生的主体作用，让学生由原来的被动学习向主动学习转变。而生本理念下高效化历史课堂的构建，十分契合新时期历史教学的方向，下面笔者将根据此主题谈一谈自己的教学看法。

一、高中历史教学的现状及问题分析

对比当下与过去的历史教学，无论是从学生学习效果层面来说，还是从老师教学能力层面而言，都取得了较为理想的成绩。从学生角度分析，大部分学生都感受到了历史学科的学习价值，同时也明确了历史学习并不是靠死记硬背来完成。从老师角度分析，越来越多的老师意识到了教学改革的必要性，也开始引入创新的教学理念与方法，也确实提高了历史教学的效果[1]。但是不得不承认，目前就高中历史教学有效性的提升方面，仍存在一些影响因素，阻碍了历史教学的发展。比如，大多数学生在历史学习的过程中，依然比较依赖课本与老师，无法以自我观点对历史事件进行分析与评价；部分老师为了让历史教学的进度得到保障，在教学中忽视了学生的主体作用，也忽视了对学生的引导和启发，仍将知识直接灌输给学生；学生缺乏对历史史料等素材的阅读与积累，对于历史事件以及时间的学习比较模糊；学生缺乏历史学习的兴趣，也缺乏历史学习的短期和长期目标；历史教学的方式虽然多样化，但是常用的方式仍局限在单一的方式之中等等，这些现象的存在，使历史高效课堂的构建难上加难。

二、基于生本理念背景高中历史高效课堂构建的策略

通过上文关于高中历史教学问题的分析发现，要想逐步实现对历史高效课堂的构建，不仅需要从老师层面的教学方式转变入手，还需要从学生层次的学习方式转变入手，只有在师生的共同努力之下，才可以成功实现对高效课堂的构建[2]。具体而言，生本课堂理念下高中历史高效课堂的构建可以从如下几点入手：

（一）注重学生兴趣培养，提升学生课堂参与意识

就高中生历史学习过于依赖老师与课本这一问题，其实就是学生历史学习缺乏兴趣和自信的具体表现。为此，在实际的高中历史教学之中，老师在调整教学方法和策略的过程中，要以学生兴趣的培养为核心，这样学生在兴趣的驱使下，课堂参与意识才会更加强烈，逐渐的学生的学习自信心才可以得以树立。而提升课堂趣味性是对学生历史学习兴趣培养的重要途径，老师可以根据实际教学内容，将一些历史趣闻等引入教学之中。

比如在教学“八国联军侵华”知识点之时，在传统的历史教学之中，由于这段历史通常由老师对其进行讲解，再加上该段历史是丧权辱国的历史，使课堂教学氛围十分的沉闷，所以老师可以转变教学的思路，可以将趣味性的历史资料引入课中，如“琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边”，在此趣味文字的引领下，不仅调动了学生的积极学习情绪，还能够为学生提供良好的课堂探讨平台，在学生课堂参与度不断提高之时，自然该节课的教学效果也得到了保障。

（二）注重思路引导，帮助学生形成正确的历史意识

生本理念下的高中历史高效课堂的构建之中，在学生有了历史学习兴趣，能够主动参与历史课堂学习之后，老师还需要注重对学生学习中思路的引导，这样才可以让学生对历史事件的发生过程、意义和启发等进行全面了解，从而形成正确的历史意识。

比如部分学生在历史学习之中，历史时间比较模糊，所以对于历史事件的认识也就比较片面。对此，老师可以借助思维导图的直观方式，让学生围绕历史事件的发生时间，对历史事件进行有效梳理，这样就可以让学生对历史事件形成清晰的认识，也就提高了学生历史学习的效果。再如部分学生在历史学习的过程中，总是难以对历史事件产生的影响以及带来的启发有深刻的认识，此时老师就不要再让学生进行死记硬背的学习，而是要将学生带入特定历史时期去探索与理解。此过程中，老师可以将趣味性较强的辩论活动引入教学中，让学生对自我的观点进行灵活表达，学生在相互辩论的过程中，会对其真理进行把握。在长期的思路引导之下，学生会形成正确的历史意识，这就为学生今后的历史学习以及学生的实际生活带来了积极影响。

（三）注重学生的合作探索，发挥学生课堂的主体作用

在生本理念下的高中历史教学中，通过引导学生小组合作探究，可以让每一位学生都主动发挥自身的主体作用，在师生、生生的有效互动之下，提高学生对历史学习的深度和广度。在引导学生进行小组合作探究的过程中，老师要注重对有价值探究问题的选择，如选择史料类的问题，让学生进入对史料的分析与探究之中，而老师则需要根据学生的探究，及时进行教学点拨，促使高中历史课堂教学质量和效率的提高，进而达成对高效化历史课堂的构建。