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初中数学“先练后讲”的课堂教学模式

2021-12-29管薇薇

科学咨询 2021年26期
关键词:教学模式数学课堂教学

管薇薇

(云阳县第一初级中学 重庆云阳 404500)

传统的初中数学教学中,通常由老师将知识灌输给学生,学生只处于被动学习之中,此过程中学生的综合能力很难得到提升,而在新课改背景下,先练后讲教学理念和模式的出现,为老师的数学教学提供了新的方向。老师如果能够将该先进的教学理念和教学方式引入教学中,为学生创建一个更具有趣味性和完整性的学习环境,这样既可以发挥学生的学习主体作用,又可以让学生在实践练习的过程中对知识进行理解与灵活运用,可以增强初中数学教学的效果。基于此,文章关于初中数学先练后讲课堂教学模式的研究意义重大。

一、初中数学先练后讲课堂教学模式运用的价值

(一)突显学生的课堂主体地位

传统的初中数学课堂教学中,基本都是老师在对知识、习题等进行讲解,学生只是处于对知识与解题方法的听之中,学生处于被动学习之中,在学生的主体地位无法突出之时,学生就会缺乏学习的兴趣,也就会影响整体的学习效果。而在实施先练后讲教学模式的过程中,学生的“练”放在了老师“讲”之前,这就突显了学生学习的主体地位,需要由学生先对新课内容进行练习,而老师则根据学生练习的结果进行引导,此模式的运用,可以推动初中数学教与学的健康发展。

(二)激发学生的创新性数学思维

在传统的初中数学教学之中,针对练习题的解答过程,通常由老师将解题的思路和步骤告诉学生,以这样的方式帮助学生找到解决问题的方向,虽然可以帮助学生顺利解决问题,但是却会局限学生创新性数学思维以及想象力的发展。但是在实施先练后讲教学模式的过程中,学生的创新性思维以及潜力会得到激发,学习积极性也会得到强化,这样学生就可以探寻出更多有效的解题思路,不仅会提高学生的解决问题能力,还能够让学生更好感受数学知识学习的实用性,让学生形成正确的学习习惯,这对于学生未来的发展十分有益。

(三)提高学生学习的兴趣

在初中生的数学学习之中,兴趣是最好的老师,只有在他们对学习内容有兴趣之时,学生的学习动力才会不断增强。而且培养学生的学习兴趣也是初中数学教学的重要任务,在兴趣的支持下,学生数学核心素养的培育效果也会更加理想。先练后讲教学模式在初中数学教学中的运用,给予了学生学习的主动权,可以由学生在练习题解答中对知识进行探索与感受,该模式的运用非常契合学生兴趣培养与提高的培养要求[1]。因此,老师在为学生准备练习之时,需要契合他们的实际学习情况和兴趣点,这样才可以让他们在老师的引导下逐渐提高自身的综合能力和素养,为学生更全面的发展奠基。

二、初中数学先练后讲教学模式的运用策略

(一)以练定讲,转变教学理念

新课改背景下,初中数学老师必须要积极转变教学理念,将契合学生发展需求的先练后讲教学模式引入教学中,为学生提供一个更加适宜的学习环境。同时在该模式的影响下,老师可以通过学生在练习中的表现,对他们的知识理解情况以及思维情况进行了解,可以根据学生的实际情况来设定教学方案,对于学生数学综合能力、思维的丰富都十分有帮助,可以让学生后续的数学学习更加顺利。而且在该模式的作用下,老师可以更加明确自己的教学任务是什么,可以带领学生积极投身于实践中[2]。

(二)借助反馈机制,优化初中数学课堂

先讲后练教学模式的实施过程中,老师会给学生提供一个良好的练习环境,并会根据学生的实践情况给予有效指导,可以让学生在实践活动中掌握知识与提升实践应用能力。所以,在运用该模式的过程中,老师要加强对学生反馈的重视度,也就是向学生提供一个自由的学习平台,由学生对老师教学模式提出可行的建议,由老师及时了解自身教学中的不足,从而进行不断的优化课堂教学。而在不断优化教学之后,学生就可以在老师的带领下,形成更加优质的学习模式,这对于学生未来的数学学习十分有帮助。另外,老师还需要加强对课堂评活动的重视度,引导学生在该活动中形成记录错题的习惯,让数学课堂效果得到更好优化。而且对学生来说 ,习题点评环节也是学生重新学习的重要过程,可以让学生进行不断的查漏补缺,锻炼解答技巧以及综合学习能力等。所以,先练后讲模式在初中数学教学中的运用,对于教与学双方的优化作用都十分明显。

(三)借助实践练习,让学生对知识进行应用

实践活动是对学生知识应用能力检验和培养的有效途径,老师在对实践练习活动设计的过程中,依然要遵循学生的学习情况和兴趣点,要对多样化的活动进行设计,以确保学生在积极参与其中之时,对知识的实用性进行感受,也对知识进行有效应用,同时,也对学生的数学技巧、数学思想等进行训练,这样可以促使学生数学核心素养的持续提高。而且,在先练后讲教学的开展过程中,学生对知识进行了学习,也在实践应用中深化了对知识的理解。

三、结束语

综上所述,初中数学先练后讲教学模式的运用意义重大,老师要准确把握“先练”“后讲”教学步骤,并为学生设置合理的练习题,由学生更好去理解和应用知识解决问题,在实现对学生综合性训练以及学生学习效果提升的同时,提高初中数学教学的质量和效率。

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