高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

2021-12-29唐红英

科学咨询 2021年26期

唐红英

（四川省绵阳中学实验学校四川绵阳 621000）

高中语文学科的教学十分重要，不仅体现在学生即将面临的高考中，还体现在学生今后的成长方面。阅读教学是高中语文教学的重要内容，通过大力开展名著阅读教学，不仅有利于学生掌握更多语文知识，还能够提升学生的审美情趣和审美能力，对于学生的综合性发展意义重大。同时，也能够推动高中语文教学的发展。那么具体该如何在高中语文文学名著阅读教学中实施审美教育呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

一、高中语文文学名著阅读教学中审美教育的意义

高中语文教材中有大量文学名著作品，是实施审美教育的重要载体，但传统的语文教学中中，老师通常只是对名著作品中的内涵进行讲解，未给学生预留充分的审美机会与空间，使学生的审美能力薄弱，语文整体学习效果也不理想。而之所以存在这些问题，其实就是老师未意识到文学名著阅读教学中审美教育重要性导致的。因此，下面笔者先对文学名著阅读教学中审美教育的意义进行阐述[1]。

（一）激发学生的语文学习兴趣

当前部分高中生对于语文学习的理解还存在一些误区，认为语文学习十分枯燥和乏味，这将会影响学生的学习兴趣，不利于学生的发展。而通过在文学名著中实施审美教育，学生会在鉴赏名著中语言美、人物美和情感美的过程中，正确看待语文课程的学习，这样也就激发了学生语文学习的兴趣。

（二）帮助学生树立正确的三观

语文是一门育人性较强的课程，在该学科帮助学生树立正确的三观十分重要。传统的高中语文教学中，老师虽然也比较注重对学生正确三观的引导，但其引导方式仅停留在对道德文化的灌输方面，这就会导致学生只是记忆住了老师传授的内容，并无法真正树立正确的三观。而在文学名著阅读中融入审美教育，能够激发学生的情感道德，这样不需要老师有过多的引导，学生就能在优秀文学名著作品的熏陶下，树立正确的三观。

二、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育策略

虽然文学名著阅读教学在审美教育方面有独特的作用，但要想真正发挥其审美教育作用，就需要老师做好科学的教学计划，并按照计划有效实施[2]。

（一）借助导语，激发学生阅读兴趣

文学名著的阅读有一定难度，在文学名著阅读中实施审美教育的过程中，老师就需要先做好导入设计的工作，也就是利用优美的语言及形象化的设计，激发学生文学名著阅读的兴趣，在主动阅读中激发学生内心的审美情感，并获得良好的情感体验。比如在教学《雷雨》阅读文时，老师可以为学生设计这样的导语：“响在天边那沉闷的雷声；淋湿往事那凄清的骤雨，穿过六十年的苍茫，化成一场久远的哭泣。”在成功唤醒学生的阅读兴趣之后，老师还要再为学生设计一个情景，将学生带入情感体验之中，更好去感受阅读作品的美育魅力，这样就顺利让学生进入了审美活动中，不仅可以让学生获得良好的审美体验，还能够达成对学生情操的陶冶。

（二）借助朗读活动，增强学生的审美体验

在高中语文文学名著阅读教学中实施审美教育的过程中，朗读活动的开展有着十分重要的意义。但是要想充分发挥朗读活动的作用，老师的示范、指导与朗读环境布置都不可或缺。

首先，示范朗读。在对文学名著朗读的过程中，如果直接让学生朗读，学生可能会遇到各种各样的问题，很难保证其朗读的顺利进行。首先，老师要做好朗读示范工作，在示范朗读中，老师要把握好朗读字音、名著节奏、音调与语速等，让学生在老师的朗读下，感受作者传递的情感。同时，在老师示范朗读之后，老师要给予学生充分的模仿朗读的机会和空间，让学生获得初步的朗读体验。其次，指导学生朗读方法。通过学生对老师示范朗读的模仿与学习，学生只是初步了解了文学名著如何朗读，但是要想提升文学名著朗读以及审美的质量，老师对学生朗读方法的指导十分必要。老师可以从阅读语速、阅读节奏与读准字音等方面入手，并根据具体的文学名著对学生进行训练，让学生真正掌握朗读的方法。最后，布置良好的朗读环境。在高中生的文学名著朗读过程中，朗读环境的布置不可或缺。老师可以借助具体画面以及配乐等方式，将学生带入身临其境的朗读与文本主题体验中，更好实现对学生情操的陶冶。比如在朗读《荷塘月色》之时，老师可以为学生播放《春江花月夜》歌曲，以此来作为背景音乐，由学生在朗读中去想象荷塘美景，沉浸在文章意境中，获取诗词语言审美体验。

（三）深入启迪，提高学生审美能力

在名著阅读教学中提高学生的审美能力，需要从文章情感美和人物情感美两方面入手。首先，从赏析语言中感受文章情感美。比如在教学《赤壁赋》课文时，老师可以让学生围绕“白露横江、水光接天”“纵一苇之所如……飘飘乎如遗世独立”赏析，让学生对作者所用的虚实结合方法进行感受，也从中品析出作者超越洒脱的生活态度。其次，从赏析语言中感受人物形象美。比如在教学《林黛玉进贾府》课文时，老师可以让学生重点品析王熙凤出场的句子，从中感受语言艺术的展现力，并深层次感受其中的人物形象美，实现对学生审美情感进行培养。