初中数学逻辑推理学习有效参与策略

2021-12-29罗茜

科学咨询 2021年26期

罗茜

（华东交通大学附属子弟学校江西南昌 330013）

在初中教学过程中，数学教学起到了非常关键的作用，只有认真落实好初中数学教学，才能培养和提升学生的逻辑思维能力。新课程改革模式下，初中生数学逻辑思维能力的培养被放在了数学教学工作的主要位置。所以，在教学过程中，数学教师应当采用多元化的教学方式，根据学生间的个体差异，通过有效的引导与帮助，激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望，以便学生能够更好地进行知识探究，切实提高学生的逻辑思维水平。

一、激发学生主动思考的意识

要想进行逻辑推理学生首先要找一个逻辑推理原点，然后以此原点为出发点采用一定的数学知识进行逐步推理，从而得出数学结论。这个过程需要学生在一定的数学问题情境当中进行主动思考。所以老师要根据学生的实际情况和课堂内容进行数学问题情境的创设，这样才能促进学生易于理解抽象的数学知识，从而激发学生的思考意识[1]。

比如在学习“与圆有关的位置关系”的时候，老师可以提前准备一个是正方形，一个是圆形的车轮模具，然后演示两个车轮的滚动状态，让学生进行仔细观察。当然学生可以直观的看到圆形的车轮滚动比较稳定，而方形的车轮滚动颠簸比较大不稳定。老师又设问“为什么车轮要做成圆形的”。这时学生陷入沉思利用身边的工具进行实验，然后通过一定的探究证明得出了问题的结果。因为圆形的车轮边缘上的任意一点到轴心的距离都是相等的，这样才可以让车轮平稳的前进，而方形的车轮经过实验之后不行。通过类似问题情境的设置，吸引学生对数学问题进行积极思考，并对其进行探究和证明，进而得出正确的数学结果。

二、加深学生对基本概念的理解

初中数学在教学的环节中，针对每一章节的内容都有着不同的概念，在数学教学的环节中，也注重对数学概念的形成以及对数学概念形式上的学习，只有让学生们学会理解概念，掌握概念的相关内容，才能更好的帮助学生们理解数学背后的知识，才能将数学的知识的逻辑性和数学中所需要掌握的规律，更好的牢记心中，帮助学生们形成良好的逻辑推理能力，促进学生们在逻辑推理能力展示的过程中，更好的形成良好的学习依据，在学习中帮助学生们更好的体验逻辑顺序感，促进学生们能在理解深入的基础上，更好地准确分析相应的内容，促进学生们获得相应的知识体验[2]。

例如，在“相交线与平行线”这部分的内容学习中，涉及到的概念就比较多，在概念的驱使中，需要学生们理解的内容也是比较多的，要想更好的帮助学生们形成良好的学习态势，在学习中更好的形成良好的学习动力，并且在今后的学习之中能建立相应的逻辑推理能力，将相关的概念和内容进行相应的理解，教师首先就要将课本上所需要理解的概念进行汇总。比如，在“相交线”的概念中，其中有相交线、垂线、及其产生的同位角、内错角、同旁内角等，这些概念都是相互关联的，学生们能通过对概念的解读和推理，更好的判定什么是平行线，相交线和平行线是相对的概念，因此，教师要在基础的概念上下功夫，让学生们进行钻研，更好的利用线和角的关系，把握数学的知识，掌握推理的形式，促进数学知识能循序渐进的消化和进步。在此基础上，学生们根据学习的内容，能更好的形成良好的学习优势，并且在概念的分析上能有自己的逻辑性，在今后的数学教学中，教师能讲解一部分的概念，剩下的让学生们融会贯通的学习，帮助学生们形成良好的认知能力，促进学生们能更好的发展自己的技能，帮助学生们能更上一层楼。

三、优化教学模式

初中数学教师在教学中需及时转变传统的教学理念，不断优化教学模式，改进教学策略，让学生参与到教学实践中，并跟着数学逻辑思维进行思考。为激发学生的学习积极性，让学生充分参与到数学的课堂实践中，教师要将学生确定为课堂的主体，并合理对学生的学习进行引导，充分发挥自身在实践学习中的主导地位。同时，也要让学生深入小组学习，在小组学习中学会认识问题、解决问题，掌握知识。兴趣是培养学生数学学习能力的有效手段，因此为培养学生的逻辑推理能力，要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在良好的学习氛围中感受数学学习的快乐，逐渐培养起逻辑推理能力。

新时期，教师要通过综合策略，不断优化教学模式，为学习营造一个良好的学习环境，比如使用多媒体技术、游戏教学模式、小组合作等策略，让学生可以更好的参与到学习中，也能在轻松愉悦的环境中培养逻辑思维能力。但是教师一定要注意，无论何种方式，都要契合学生的实际情况，跳脱实际情况的教学课堂是不合理的，也是不科学的。