浅谈高中物理课堂教学改革的开展

卢兴明

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404700）

新的教育教学手段，在全面更新之中，教材资源的丰富和拓展，为课堂教学的高效运行提供新的方向，而课堂教学改革的深入，能够切实有效的化解学生学习中的难题，指导学生更加深层次的进行课程开发，减轻学生的学习负担，帮助学生从各个层面去理解和掌握所学的知识，从而展现课堂改革的优势和特色，以增强课堂教学的效率。高中物理教师需要认真的探索学科教学的基础性适应性的特征，打破题海式的教学战术，让学生以新颖的方式接受更为丰富的物理课程，充分调动学生内心的学习兴趣，满足学生对物理课程的实际需求，真正赢得学生的喜爱，让学生步入到高校的物理学习中。下面就结合高中物理教学实践，就如何进行课堂改革，为整体的教学增添色彩，进行如下探索。

一、运用现代化的教学手段，提高学生的物理理解能力

为了帮助学生更加生动具体的掌握课程内容，加深学生对知识的理解，可以探索现代化的教学手段，让课堂教学的实效性得以全面的增强。作为高中物理教师，要不断的进行方法的改进，变抽象为具体，让学生接受和掌握知识的效率得以持续的增强，帮助学生积累丰富的教学资源，更利于学生对知识的理解和分析，从中提取更具实践性意义的教学资源，从而发展学生的物理素养和能力[1]。例如，在进行“全反射”概念的引入时，首先做一个演示实验。将一束光线从玻璃下斜射到空气中，然后将入射角慢慢地增大，当增大到一定角度时，让学生观察到折射光线消失的这一现象，并提问：请你观察一下，这时反射光的强度有什么变化？为什么会有这样的变化呢？学生为了弄清这一问题就会根据刚才演示实验所看到的现象进行积极思考，能够将学生的学习积极性有效地激发起来。此时，教师再顺势引入全反射的概念。通过实验激趣的方式，能够增加学生对概念的感性认识，从而有利于学生进一步理解物理。

二、组织丰富的模块教学，提高学生的物理探究能力

知识应该串联起来，才能确保课堂教学效率的提高。因为新旧知识之间是有机统一的整体，只有形成模块教学，课堂教学改革的进程，才会不断的增强，而学生的探究意识才会得到全面的提高。根据教材内容不断的联系课程，让新旧知识有机的整合，才能开创新的教学空间，设计学生自主学习的目标和方向，让学生更加深入的融入到课程的探索中，从而提高学生的探究素养和水平。因为在高中物理新课程中设计和开展模块教学、探究性学习，有利于学生更好地发展，在帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态;改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历，提高他们学习物理的积极性和主动性，激发他们探究物理奥妙的兴趣。在不断的探究中发现问题，自己动手解决问题，提高自身的科学素养[2]。物理课程标准明确提出高中阶段的物理课，要更加关注学生在科学探究过程中的学习质量，进一步加深对科学探究的理解，提高科学探究的能力，教师有必要创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，萌发出科学问题;或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题。

三、创设生活化的教学情境，提高学生的物理运用能力

生活与课程之间的联系是教育教学改革的切入点，也是探索教材资源和素材的有效路径，能够确保学生运用能力的不断增强。在高中物理课堂教学实践中，教师需要通过高效的教学方法加强与生活之间的联系，以学生熟悉的方式再现物理概念和性质，并创设优美的教学情境，让学生立足教学实际更加深度的解析教材内容，化解学生学习的难度，从而引导学生把所学的内容引入到实际的生活中。因此高中物理教师立足学生的物理学习实际情况，物理认知水平以及物理操作水平等，借助生活中常见的器材、器具等作为实验材料资源，并借助多样化的活动方式，诸如问题、观察、探究等，引导学生自主动手操作，在认知、情感与实践得到满足的同时，加深对物理知识理解的情境。我在组织物理教学活动的时候，常常引导学生自主地从生活中选择物品，创新实验。以“磁现象和磁场”这一内容教学为例，我在组织教学活动的时候，引导学生从生活中搜集了一元硬币、小磁铁等物品。接着在课堂中引导学生自主动手实验：用一只手捏住小磁铁，在磁铁下方挂上一串一元硬币。在直观的实验中学生会发现，硬币不会掉落下来。

四、结束语

总而言之，课堂教学改革在不断更新，新的教学内容赋予新的内涵，为学生带来新的发展方向，不断的夯实学生的学习基础，促使学生整体素质不断增强。作为高中物理教师，要通过上述方法探索和更新教学思想，明确课堂教学改革的目的性和计划性，找到适合学生成长和进步的具体方法，积极的改进和完善教学结构，让课堂教学的各个方面富有生命力，认真的总结和归纳物理概念和性质，培养学生的主动观察习惯，全面展现课堂教学改革的优势，促使课堂教学的结构更加有机的统一起来，以顺利的达成教育教学改革的目标。