小学数学教学中发挥学生积极性的策略

2021-12-29刘帅

科学咨询 2021年26期

刘帅

（吉林省长春新区吉大慧谷学校吉林长春 130012）

小学生在数学学习的过程中，学习是否积极，直接会在其最终的学习结果中体现出来。因此，小学数学老师要想取得理想的教学效果，就必须要明确传统数学教学中的不足，要加强对先进教学理念和方法的学习，并根据实际教学内容以及学生的身心特点，对创新的教学方法进行灵活运用，这样才可以开展更多吸引学生注意力的优质教学活动，让学生在全身心参与学习的过程中，真正提高学生学习的积极性和效果。相信在打造此种创新教学局面时，不仅小学数学教学的质量和效率会不断提高，而且学生学习的兴趣和创新思维能力也会得到不断发展，这对于学生的全面发展意义重大[1]。

一、目前小学生的数学学习现状

小学生是数学学习的主体，只有对学生学习的实际情况进行了解之后，老师才可以以针对性的教学，调动学生学习的积极性[2]。就目前小学生的数学学习来看，还存在如下问题：

第一，学生存在畏惧学习心理。数学学科受自身逻辑性、抽象性强特点的影响，使很多学生还没有进入数学学习时，就认为该学科的学习难度太大，对其形成了不正确的认识。在进入数学学习之中，在稍微遇到一点困难之时，学生就更加认为数学学科的学习难度太大，所以就形成了畏惧学习心理。如果学生此种不良学习心理无法得到消除，那么必然会给学生的学习带来负面影响，在越来越不积极参与学习的过程中，学生的数学学习效果会越来越不理想。

第二，学生思维能力较弱。在目前的小学数学教学过程中，部分老师仍没有从重教轻学的教学中走出来，所以在具体教学中仍存在忽视学生参与情况的问题，这不仅无法保障学生的课堂参与度，还会使学生的思维发展受到局限。如果此种问题无法得到解决，学生对于理论知识的理解难度会越来越大，更不用提对知识的灵活运用了，这就失去了数学课本开展的本质。

二、小学数学教学中发挥学生学习积极性的策略

（一）创新教学模式

小学生在以往的数学学习之中，之所以总是无法发挥学习的积极性，非常关键的一个因素就是老师运用的教学模式过于单一、落后。所以，在发挥学生学习积极性的过程中，老师首先需要做的就是创新教学模式。但老师在对创新教学模式选用的过程中，不能仅考虑创新以及学生的喜好，而是要在准确了解教学任务、教学目标等的基础上，再根据学生的学情和特点等，选择最合理的创新教学模式，如此才可以真正保证教学模式契合教学以及学生的需求，才能够真正在课堂中调动学生学习的积极性，让学生获得更好发展[3]。

比如在教学《因数与倍数》一课时，老师可以选择游戏教学模式。首先，科学分组。其次，由组内一名学生先说出2数字，组内其他学生轮流说出2的倍数。最后，组内哪一位学生说出的2的倍数最多且不重复，就能够取得胜利。学生们在参与玩游戏之后，学生就能够对游戏规律进行掌握，之后老师可以再将学生带入关于3和5等倍数的游戏中，并要求下各小组完成游戏后，围绕倍数特征进行讨论和总结。在这样有趣的数学教学中，不仅发挥了全体学生学习的积极性，又能够顺利完成该节课的教学任务，提高了整体的数学教学效果。

（二）提供学生动手操作的机会

小学生年龄虽小，但是他们动手能力较强，所以在具体的数学教学中，老师要根据学生此特点，为学生设计一些动手操作活动，让学生在积极动手学习的过程中，对抽象的数学知识进行理解和掌握。

比如在教学“角的初步认识”一课时，老师在完成基本教学任务后，老师就可以给学生提供一些小木棒学具，让学生利用小棒摆角，先由学生用两根小木棒进入摆角中，再增加难度，让学生利用三根小木棒摆角，在学生操作之时，老师要及时对每一位学生的摆角情况进行了解，及时对于他们遇到的疑惑进行启发。通过这样有趣活动的设计，能够让学生进行理论结合实践的学习，这样学生就能够对新知识进行有效理解和掌握，同时还发展了学生的创新思维和创新能力。

（三）完善教学评价手段

目前的小学数学教学中，部分老师的教学评价还停留在成绩评价层面，这很容易打击部分学生的学习积极性和自信。因此，小学数学老师要想充分发挥学生的学习积极性，就需要做好对教学评价的完善工作。比如在课堂提问的时候，老师设计的问题既要满足检测学生学习情况的目的，又要满足对学生创新思维启发和培养的目的，以这样的方式激发学生的学习积极性。再如，课后要加强与学生之间的交流与互动，这样既能够构建更为和谐的师生关系，又能够促使学生学习积极性的提升。总之，对教学评价手段的完善过程中，并不是说融入多种评价手段就行了，而是要引入符合教与学实情的评价模式，这样才能够将评价促使学生学习积极性发挥的作用发挥出来。