互动参与式教学模式在高中历史教学中的应用

李 婷

（新疆维吾尔自治区伊宁市第八中学 新疆伊宁 835000）

在新课程改革背景下，传统的灌输式教学方法已经难以契合当下历史教学的需要，也就是在此种教学背景下，互动参与式教学模式应运而生，受到了广大历史教育者的关注。互动参与式教学模式在高中历史教学中的运用，能够增加师生、生生之间的交流与互动，不仅有利于学生对知识的理解与掌握，还能够重点对学生的创新思维以及自主学习能力进行培养，因此这一教学模式受到了广大师生的欢迎。但是由于该模式的实施时间还不是很长，部分老师在利用该教学模式教学的过程中，仍存在一些问题，影响了高中历史教学的开展效果。下面笔者就根据自身的开展经验，对互动参与式教学模式的应用进行科学探讨。

一、利用情境互动参与教学模式，引导学生主动参与历史学习

情境互动参与教学模式是指通过老师对学生的引导，师生围绕重要的历史内容进行探讨。为了更好将情境互动参与教学模式的作用发挥出来，老师在对其情境设计的过程中，要具有多元性设计意识，这样才可以更好保持学生参与学习的积极性。常用的情景互动参与教学模式，包括演绎类、问题类、直观展示类等，在每节课教学之前，老师需要做好精心的准备，以便于选择出最为科学的模式[1]。

比如在教学“甲午中日战争和八国联军侵华”一课中的“八国联军侵华”内容时，为了让学生感受列强在中国的侵略，在具体教学之中，老师可以将全体学生分为不同小组，各小组进入对八国联军侵华的相关事件进行创编，让学生在创编后进行角色扮演，在扮演中将八国联军对我国的侵略进行展示，这样既能够加深学生对历史的理解，又能够实现对学生爱国情怀的培养。需要注意，各小组在对剧本创编的过程中，老师需要加强关注与引导，确保各小组编写的剧本是正确的，这样才可以让学生的角色扮演更具有意义。

再如在教学“秦朝中央集权制度的形成”一课时，需要学生让学生对中央集权制度形成过程进行了解，认识其对中国社会发展的影响。针对此教学内容，老师如果只是对知识进行系统梳理，学生虽然也能够理解，但印象不深刻，而且学习积极性不高。所以在利用情景互动参与式教学模式的过程中，老师可以根据此节课内容涉及范围广，时间线长的特点，利用多媒体为学生创设直观的情境，也就是将秦朝中央集权制度形成过程的视频进行完整的播放，这样学生就能够进入情境中，更加真实地感受历史知识的形成过程，这样就可以让原本单调的教学内容更加丰满和有趣，提高了学生整体参与学习的效果。

通过将情境互动参与教学模式与传统的教学模式对比发现，在该教学模式的运用下，学生们参与学习的积极性较高，而且在对知识理解之后，遗忘的几率较低，这就表明了互动参与式教学模式的应用价值。当然，在完成情景互动参与教学模式的运用之后，老师需要在课下及时反思，以便于更好的优化下次的教学。

二、利用小组合作学习方式，提升学生参与学习的积极性

互动参与式教学模式在高中历史教学中的运用，小组合作学习方式是十分有效的一种途径。小组合作学习方式的运用过程中，师生、生生之间会围绕重要历史问题进行讨论，这样就可以在师生、生生的有效互动中，促使学生的观点和思维会得到不断的碰撞，有利于学生对知识的全面把握，也有利于学生历史思维能力的提高，并提高课堂教学的质量。但在组织学生小组合作学习的过程中，老师要对全体学生有全面的了解，实施科学的分组，以确保各小组学生都处于互补之中，各小组之间的水平相差也不大，这样就可以保证小组合作学习的顺利开展，互动参与式教学的作用也才能够得到发挥[2]。

比如在教学“辛亥革命”一课时，老师可以向小组提出这样的问题，如辛亥革命在当时起到了怎样的作用，引导各小组从利和弊两方面进行分析与总结。比如在教学“鸦片战争”一课时，可以要求小组围绕鸦片战争反映出了怎样的问题进行讨论与总结。通过对这类小组合作学习的设计，学生们在组内进行了充分的互动与讨论，不仅能够更全面的分析与看待问题，还极大程度提升了学生思维的创新性以及学生的自主学习能力，从整体上提升了历史教学的开展效果。

三、设计课外历史活动，提升学生互动参与的开放性

互动参与式教学模式在高中历史教学中的运用，除了需要重视课内的互动参与外，还需要注重课外活动中的互动参与，这样才可以在课内外的理论与实践结合学习中，实现学生的知行合一，真正提高历史课堂教学的整体效果。比如在课下时间，老师可以带领学生进行实地历史古迹考察，历史文物欣赏等，让学生在主动参与之中互动，并将此种互动延伸至课堂的互动中，深化互动的效果。

四、结束语

综上所述，互动参与式教学模式在高中历史教学中的运用意义重大，老师需要将情境互动参与模式、小组合作学习模式以及课外互动活动等方面入手，构建互动参与式的历史课堂。需要注意一点，整个互动参与式教学的开展过程中，学生始终是学习的主体，老师始终是教学的组织者、引导者和参与者，只有真正发挥学生的主体作用，才可以满足学生的学习需求，也才能够为整体教学质量的提升打下良好基础。