高中生物教学中提高学生环保意识的策略

2021-12-29苟学梅

科学咨询 2021年26期

苟学梅

（新疆伊宁市第八中学新疆伊宁 835000）

随着新课改以及素质教育的深入推进，在高中生物学科的教学中，老师除了需要让学生掌握生物知识外，更需要让学生掌握更多关于环境保护的知识和方法，只有这样才能够为国家培养更多高素质的人才，也才能够让学生未来获得更好的发展。因此，高中生物老师需要加强对环保意识提高策略的深层次研究，构建科学的教学方案，真正提高高中生物学科的环保教育效果。

一、高中生物教学与环境保护之间的关系

在高中阶段的教育教学之中，环境保护已成为一项不可或缺的内容，因为就当前我国的自然环境保护来看，仍存在各式各样的问题，所以，环境保护教育的实施势在必行。在高中众多学科之中，生物学科中关于环境保护的内容最多，最契合环保教育的要求，所以为环保教育的实施提供了有利基础。所以，在高中生物教学中科学实施环保教育，能够让学生在未步入社会之前，就已经有强烈的环境保护意识，所以，老师要重视环境保护教育，并在长期的潜移默化渗透中，促使学生综合素质能力的提高。具体生物实践教学中，老师需要以生物学科的教学特点入手，将我国以及世界中各种环境问题融入教学之中，确保学生在更为广泛的学习和思考之中，真正正确的人与自然相处观，并主动在生活中进行环境保护，为环境保护贡献自己的一份力量[1]。

二、高中生物教学中提高学生环保意识的策略

在高中生物教学中提高学生的环保意识并不简单，老师不能够仅在口头重视环境保护教育，而是要根据在综合考虑教与学实际情况后，对具体的环境保护计划进行设计与科学实施[2]。下面笔者将提出自己的几点建议。

（一）利用典型环境问题，实施环境保护教育

在高中生物教学中实施环境保护教育，最需要注意的一点就是说教式教育，那么只会让学生厌烦，无法发挥应有的作用。因此，老师要善于对生活中的典型环境问题进行搜集与利用，在理论结合实际的教学之中，引导学生树立正确的环境保护理念，助力学生环境保护意识的提高。

比如在教学“生物多样性及其保护”一课时，老师就要进入实际生活，搜集学生感兴趣的真实环境问题，这样才可以调动学生参与学习的热情，推动环境保护教育的顺利实施。如老师可以将我国重要商品粮产地“北大荒”这个例子引入教学中，虽然它对于我国粮食供应以及农业发展都起到了极大的作用，但在1999年却停止了对其垦荒，为什么要这样做？针对此，老师先由学生独立思考，在他们无法思考答案时，老师要及时给予启发，让学生在一系列的思考之后明白，北大荒的连年开发有利也有弊，利就体现在解决我国部分地区粮食问题方面，弊就体现在造成了环境问题，如导致丹顶鹤、东方白鹤等处于濒临灭绝之中，最终使生物多样性被严重破坏。另外，如果从人类的思考思考，自然界动植物的药用和食用等价值的作用突出。如果能够以实际角度出发，对科学、合理的选育、栽培之策进行制定，那么就可以逐渐让生态系统处于良性循环之态，这将更加契合自然资源的可持续发展要求。但是，部分人由于过于看重自身的短期利益，导致自然资源的不断滥用，这将会让自然资源逐渐处于枯竭的险境。

（二）利用教材内容，强化环保教育

高中生物教材中有较多关于环境保护的教育资源，老师需要对其进行深挖与合理利用，要充分利用教材内容，达成强化环保教育，提高学生环境保护意识的教学目的。

比如在教学“细胞的癌变”一课时，老师可以让学生对细胞癌变的多个因素进行分析，在具体分析之中，学生便会发现其中就包含自然环境因素。但教学仅进行至此，并无法让学生具有环境保护的意识，此时老师的讲课就要围绕大气污染和细胞癌变两者进行，这样学生就能够自然而然感受到环境保护的必要性。同样，针对教材中其他关于环境保护的内容，老师也要仔细筛选以及选择授课方式，确保能够将教材中环境保护教育资源的作用充分发挥出来，让学生的环境保护意识越来越强烈，真正在将来的生活中能够更好履行自身的环境保护义务。

（三）引导学生运用生物知识，对环境问题进行分析和解决

在对高中生环境保护教育中，在完成理论方面的教学之后，老师必须要为学生提供解决环境问题的机会，这样才能够真正真正提高学生的环保意识，也才能够让学生有利用所学解决环境问题的能力。

比如农作物种植中的施肥、喷洒农药等措施，虽然有利于农作物的生长，但却会对人体造成伤害，我们应该如何解决此问题。在引导学生以生物学观点分析的过程中，让学生明白可以从两点入手，一方面是食用无害化肥农药，另一方面要减少化肥农药的利用，以其他种植方式来达成与化肥农药一样的效果，如水稻种植中实施稻鱼工作方式。当然，针对学生们提出的创新观点，只要可行，老师都要鼓励。通过此举可以将学生的生物学习与环境问题的解决联系起来，提高学生的学以致用以及环保能力。