合作教学在中职英语教学中的应用

2021-12-29严玉玲

科学咨询 2021年26期

严玉玲

（寻乌县中等职业技术学校江西寻乌 342200）

英语作为中职教学中的一门重要课程，对于中职生未来的发展有着极为重要的影响。但就目前的中职英语教学来看，课堂教学的效果并不理想。这就要求中职英语老师根据所教学生的水平和特点，将创新的合作教学引入教学中，逐渐缩小学生之间的差距，提高全体学生英语水平的同时，提高中职英语教学的质量和效率。那么具体该如何在中职英语教学中应用合作教学模式呢？下面笔者将根据自身的实施经验，谈一谈自己的看法[1]。

一、中职英语教学中开展合作教学的意义

（一）有利于中职生的成长

在中职生未来的职业生涯和社会生活中，一个人的沟通与交际能力如何，会直接对他们个人的发展产生影响，甚至比专业技能对于他们个人发展的影响更大。在传统的中职英语教学中，由于老师比较注重对讲解式教学模式的运用，该模式比较关注学生的英语成绩，忽视了学生的英语交际能力。而将合作学习模式引入教学中，老师通过合作学习的方式组织学生学习，可以在潜移默化中对学生的沟通与交际能力进行培养，这就为他们将来步入社会做好了充分准备。

（二）提高中职生的英语核心素养

学生在英语学习过程中，听、说、读、写是必须要具备的四大技能。但就传统的中职英语教学中，通常比较关注学生的听、读、写技能，忽视了学生的“说”技能。而英语语言的核心就在于“说”。合作学习在中职英语教学中的应用，能够为学生提供充分的“说”机会，这样学生就可以对学习的英语知识进行不断的应用，不仅口语得到了训练，语感不断增强，而且学生的英语各项技能也能得到培养。因此，合作学习的合理运用，有助于学生英语核心素养的培养。

（三）提高中职学生的综合能力

在中职英语教学的开展中，如何提高学生的综合能力，受到了广大一线教育者的普遍关注。而将合作教学这一种创新的教学模式引入教学中，可以为学生提供充分的团结合作、交际沟通、竞争以及创新等的机会和空间，在长期的坚持之下，学生的综合学习能力会不断提高，这样学生整体的英语学习效果也会越来越理想[2]。

二、中职英语教学中开展合作教学的策略

合作教学模式在中职英语教学中的应用，如何要想将其作用更全面发挥出来，就需要老师做好科学的设计与安排，这样才可以在有序的实施过程中，提高合作教学的开展效果[3]。

（一）合理进行分组

合理分组是小组合作学习的第一步。老师需要对全体学生进行准确了解，先将他们分为低中高三个层次，然后以“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生按照科学的比例分组，确保各小组之中都有各层次的学生，这样可以保证各小组合作学习的顺利开展，能够为各小组学生之间差距的缩小以及共同提高奠定扎实基础。此种分组方式在合作教学中比较常用，但也不是每次都运用此种合作形式，老师还需要根据教学情况合理变动。比如在教学“Let me show you the way！”一课时，老师就可以采取各小组学生学习水平一致的分组方法，由优秀学生的小组负责翻译、写作等比较难的任务，其他小组负责资料的查阅等任务，这样也可以在全体学生的合作之下，完成学习任务，让学生们在学习中有更多收获。

（二）合理设计合作任务

在科学分组之后，就需要进入对合作学习任务的布置之中，为了提高任务布置的合理性，老师必须要进行综合考虑与精心研究。比如在教学“How can I get to the nearest bank？”时，通常存在学生掌握知识之后，无法将其用于生活中的问题，所以老师就可以向学生提供手绘的学校地图，向学生布置设计行走路线的任务，学生在具体的设计过程中，就会将学习的知识用于实际生活之中，提高学生们合作学习的实效性。通过对生活化任务的设计，学生们参与合作学习的兴趣更高，而且也会在对知识理解和应用的基础上，更好感受英语在实际生活的应用价值。

（三）注重合作教学形式的多样化

合作教学在中职英语教学中的运用，要想取得理想的合作教学效果，就需要注重合作教学形式的多样化，如此才可以让学生感受合作学习的乐趣，并提高合作学习的价值。比如老师可以设计角色扮演、游戏竞赛、故事接龙、海报设计等多样化合作活动，具体选择哪种合作教学形式，需要根据具体教学内容来决定。比如在教学“Can I take your order？”一课时，要求各小组给自己的餐厅设计一个宣传海报，并要求他们以菜单为话题利用所学知识设计一段对话，并以角色扮演的方式进行对话，及时将所学知识进行学以致用。