巧用地图教学，提高初中地理课堂效率

曹郴阳

(湖南省郴州市第十七中学 湖南郴州 423000)

想要提高初中地理教学效率，不仅需要老师通过多种地图教学引导来增进学生对知识点的理解，学生也要在地理学习过程中有意识地记忆一些典型地图。地图学习并不只是进行简单的观察，而是要在老师的引导下，对地图的图例特征、地图串联及事物分布等内容进行分析理解，在地图形象性的特点下，可以很大程度上提高初中生对地理的学习兴趣，从而提高初中地理教学效率。

一、地图教学在初中地理课堂教学中的重要性

在初中地理教学中，地图教学就是让学生通过观察地图，使用地图，并自己绘制相关地图来达到学习目的，帮助学生在地理课堂中掌握更多的地理知识并培养分析地理事物和现象的能力。地图教学还可以促进学生分析理解能力和动手能力的提高，这些能力的培养并不是知识学习能够达到的效果，地图教学作为知识学习和实践教学的结合体，可以很大程度上让学生在学习知识的同时提高动手实践能力和分析理解能力。地图教学除了是一种知识性教学，还作为一种工具存在于初中地理课堂中，老师通过地图教学的引导和展示，可以帮助学生将一些零碎的地理知识点进行串联和结合，并通过地图更好、更形象地解决一些问题。将地图教学与初中地理课堂紧密结合，可以增强地理课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，地图的丰富性，形象性，色彩性和有趣性能够很大程度上让学生对初中地理感兴趣，并乐于去研究地图，去学习知识[1]。

二、当前地理教学中存在的问题

当前地理课堂中存在的最大的一个问题就是学生的读图和识图能力较差。地图是地理教学中十分重要的一个工具，学生缺乏阅读地图能力，对初中地理课本中的图例和地图不认识或者缺乏分析能力会导致学生在学习过程中比较吃力，考试时也由于不会读图导致题目不会做，这样很大程度上会阻碍学生的地理学习效率。

地理课堂中的课堂讨论环节往往会出现形式化的现象，老师让学生进行问题讨论的时候学生可能会讨论不相关的内容或者去聊闲天，不仅浪费课堂时间，分析理解和读图能力也没有得到提升。还有一个很重要的问题就是老师害怕学生无法解决问题，便提出一些比较简单的问题，这样的问题固然可以让学生快速找出答案培养学生的自信心，但这些简单的问题无法锻炼学生的思考能力，学生在学习的时候没有挑战，很有可能打压学生的学习热情。

三、巧用地图教学提高初中地理课堂效率的策略

（一）在初中地理教学中重视地图教学

在初中地理教学过程中，老师要牢牢树立地图与地理紧密结合的理念，老师要深深感受到地理学习的对象是地图的知识并将地图与实际生活将结合来分析解决问题。地图是一个蕴含丰富知识的宝库，学生可以从地图中学习到各种地理知识，并且将一些知识与另一些知识相结合，通过地图学习，可增强学生的读图能力以及对地理现象和事物的分析理解能力。因此，在地理教学过程中，教师要将地图重要性的观念融入课堂，让地图教学潜移默化地影响学生。在地理课堂中，老师可以在进行知识讲解的时候利用地图帮助学生分析知识点，这样可以让学生很大程度上认识到地图对知识点学习的重要性，在教师的引导下培养学生对地图的分析观察能力。此外，在进行地图教学之后，教师还可以通过留下一些关于地图分析的课后作业帮助学生分析地图，让学生在这个作业完成的过程中理解地图的观察方法和分析方法，促进初中地理课堂教学效率提升[2]。

例如，学习湘教版七年级上册初中地理“陆地和海洋”时，老师要重视课本上的地图，通过世界海陆面积比较图地图，可以让学生清晰地认识到水陆分布的秘密。通过海底地形示意地图老师可以带领学生分析这些地理事物形成的原因，在这个过程中，老师要引导学生从地图中的海洋陆地关系中寻找线索进行分析，培养学生的地理思维能力。老师地图有效融入地理教学，可以帮助学生树立地图教学很重要的观念，从而让学生对地图学习更加重视。此外，老师还可以让学生观察东半球和西半球对这两个地图的海陆分布进行描述。教师对地图教学的重视可以潜移默化地影响学生，提高初中地理教学效率。

（二）利用地图精读帮助学生学习地图分析

当前地理教学中存在的很大的一个问题是教师对地图教学不重视，在地图教学过程中往往是粗略地讲一下，并没有带领学生认真地分析地图。地图精读是地理教学中很重要的一环，老师通过地图精读的引导讲解，可以帮助学生掌握更多地理知识，并将地理知识与地图内容相结合。让学生对图例、方向标及坐标尺等有一个更好的理解，在这个基础上对地图分析有一个更深入的认识。在地图分析过程中，教师可以通过一个地图中的事物与另一个地图中的事物相结合的方式扩充学生知识储备量，提升学生将知识联系起来的能力。因此，利用地图精读可以帮助学生学习如何进行地图分析，进而提高地理教学效率。

例如，学习初中地理湘教版七年级下册“西亚”时，老师可以带领学生通过对西亚国家与地区分布图的分析，了解西亚五海三洲之地的独特性，然后让学生思考一下这些国家干旱的气候所带来的农业优势与劣势。此外，通过对西亚的椰枣树和以色列的节水农业图进行分析，老师带领学生更好地了解西亚地区的农业特征，并将其农业特征、农作物等与当地的土地条件和气候条件相结合，提高学生的地图精读能力和知识联系能力。

（三）利用地图简图增强学生动手绘制能力

初中地理课堂中的地图简图教学可以作为让学生动手实践的一部分，地图简图是学生快速记忆地图的一个很重要的方式。在教学过程中，教师可以让学生通过一些简单的形状和笔画绘制出一些重要的教学示意图，可根据课本上的详图进行绘制，也可以让学生对详图进行记忆之后默写一个简图。这个紧张刺激的简图绘制过程，不仅可以培养学生的想象力、动手能力，还可以培养学生对地理课堂的学习兴趣。地图简图能够帮助学生对一些较复杂的内容进行快速记忆，通过一些地图简图让学生对一些事物有一个整体的认识，提高学生的地理感知能力[3]。

例如，学习湘教版八年级上册初中地理“中国的地形”时，教师可以在讲解完我国基本地形地势之后，让学生先对我国东低西高这一地形特点有一个了解，然后让学生对我国的主要河流长江、黄河等进行学习，然后对一些山脉的大概位置有一个认识。通过这些主要的内容绘制出我国地形地势的骨架，学生通过对这些骨架内容的回忆，可以绘制出我国的地形简图，在这个地形简图的绘制过程中，学生能够回忆起一些地理知识，并将其串联起来反映在一张图上。此外，教师还可以通过一些图例帮助学生绘制更多的地图简图，提高学生的学习兴趣和动手实践能力。

（四）通过剪裁地图锻炼学生应试能力

地理学习一方面是为了学习地理知识，提高学生综合能力，另外一个很重要的方面是为中考做准备，培养学生的应试能力就成了初中地理学习中的一个很重要的内容。在考试的时候，地理题目往往是以某一个小地图的形式出现，如果学生只是对大概的地图或宏观的地图有所了解还不能帮助学生解决考试问题。为了解决这一问题，老师可以打印地图，让学生自主裁剪，学生可以根据知识点的分布或者考试题目进行地图裁剪。教师还可以帮助学生通过对湖泊、山川或者行政区划，以及国与国之间的地图裁剪，促进学生对地图的分化认识和区域认识。因此，重视地图裁剪可以让学生锻炼应试能力，在考试过程中很好地应用知识解决问题[4]。

例如，学习湘教版初中地理八年级上册“中国的气候”时，老师可以在课前打印中国主要气候类型分布图，然后分发给每个学生，让学生根据讲课的重点对我国气候类型图进行裁剪划分，对每一个气候类型图所涵盖的省份和地形地势等有一个细致的了解，这样可以让学生在考试的时候能够回想起讲课时候的气候类型图所涵盖的范围。此外，老师还可以让学生裁剪完之后描述自己裁剪的心得，关于山脉、河流与气候之间的关系，省份与气候的关系或者农业与气候的关系，通过对这些内容的描述，可以帮助学生下意识地记忆这些特定的知识点，从而提高学生的应试思考能力，帮助学生在考试过程中迅速回想起相应的知识点并将不同板块的知识点相结合，增强学生的地理问题分析能力。

四、结束语

总而言之，在当前教育改革背景下，地理教学要将地图与地理教学相结合，促进学生的读图、识图能力的提升，让地理教学真正提高学生的能力，而不仅是让学生死记硬背一些知识。老师可以通过对地图的精读和简读，并通过裁剪地图来帮助学生对地图有一个更加深刻的学习印象，在这个环节，不仅可以精细识别一些地图，还可以通过剪图对知识进行记忆，提高初中地理教学效率，增强学生的地理学习兴趣和积极性。