小学英语课堂教学中的兴趣培养

尹田兴

（湛江市坡头区官渡镇新村小学 广东湛江 524051）

人们常说：兴趣是最好的老师。同样的道理，学习英语需要有兴趣。如何培养学生的英语学习兴趣已成为英语教师亟待解决的重要问题。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学英语教学过程是需要学生进行积极思维活动的过程，在英语课堂教学中，教师应该根据授课内容和小学生的认知规律，结合学生的实际，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，提高英语课堂教学效率。

一、目前小学英语教学存在的问题

（一）教学资源不足

由于农村小学教师待遇较低，生活条件比较艰苦，很难招到师范院校毕业的英语专业人才，造成人才短缺[1]，从而影响英语教学水平的提高。与此同时，又因为教学经费的不足，现有英语教师教学能力得不到培训与提高。由于资金短缺，英语教学设备老化或严重不足，进一步限制了英语教学水平特别是语音教学水平的提高。

（二）教学效果欠理想

英语作为一门语言交际工具，重要的是要提高英语的听说读写能力。由于农村小学普遍缺乏学习英语的外部环境，学生对英语感到陌生，听说读写能力难以提高，从而影响了教学水平的提高。

（三）教学方法欠灵活

多数英语教师囿于教学条件的限制，教学方法基本上是“满堂灌”“我讲你听”的被动式教学，学生不喜欢听，学习积极性普遍不高。

二、英语学习兴趣的培养途径

（一）演示情境，激发学生学习兴趣

情境教学法是当前各级教育教学过程中经常用到的一种现代化教学方法[2]，教师运用演示情景教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们迅速掌握所学知识。小学生天性好动，乐于参与活动。根据小学生这一特点，笔者在教学六年级上册unit2 B let's learn这个内容时，设计了这样一个活动：先让一名学生在课堂上当“警察”,手里拿着事先制作好的红、黄、绿交通灯教具，站在“十字路口”上，再让一名学生当“行人”，准备过马路，要求“行人”根据“警察”亮出的交通灯做出相应的行为动作，并且在做行为动作时要用英语说出来（Slow down and Stop at a yellow light; Stop and wait at a red light; Go at a green light),这样全班学生都来兴趣了，争着想来试一试。这样的情景演示使学生的学习兴趣倍增，学生对本节课关于“交通灯的规则”这个内容学得快，记得牢。

（二）音乐欣赏、激发学生学习兴趣

音乐来自于生产劳动，来自于大自然。美妙的音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展和延伸。它常常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。乌申斯基曾说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”为此，我们在英语课堂教学中要抓住小学生的这一心理特点，充分运用“音乐”这一法宝调动学生的学习积极性[3]。例如：笔者在教学五年级上册unit2 A let's learn 有关“星期”的单词知识时，先用多媒体播放《Days of my week》这首英文歌曲，让学生欣赏，感受音乐给人带来的愉悦感，然后和学生一起唱两遍，体会唱英文歌曲的快乐，用美妙的歌声点燃学生的学习热情和求知欲。然后让学生在歌词里找出我们这节课要学习和掌握“Monday、Tuesday、Wednesday…”等有关星期的单词，接着进行单词的教学，取得了事半功倍的教学效果。这样的课堂教学，让学生感觉到学习英语并不枯燥，使他们产生浓厚的学习兴趣，喜欢上英语课。

（三）开展游戏竞赛，激发学生学习兴趣

常人都会有进取心和荣誉感，小学生也不例外。老师如果能将竞争机制引入英语课堂教学中来，会大大激发学生的学习兴趣，对于提高课堂教学效率是一种行之有效的途径[4]。例如，笔者在教学“colours”颜色这个内容时，在学生掌握有关颜色单词的基础上，在课堂上来一个“单词抢答比赛”（将全班同学分成四组，以组为单位，采取累计积分的形式，老师出示彩色笔或说颜色的中文让学生举手抢答，答对的就给哪组加分，赛后根据排名情况进行相应的奖励）。这样一来，几乎全班同学都举手抢答，大大激发了学生的学习兴致，活跃了课堂气氛，避免了枯燥乏味的教学，不仅有效地巩固了已学知识，还培养了学生的荣誉感。

（四）寓教于画，激发学生学习兴趣

为了让学生感受英语课堂的魅力，增强学生学习英语的信心，我们要进行灵活的教学，避免枯燥乏味的课堂教学。例如，笔者在教学五年级下册unit2 A let's learn这个内容时，先让学生参考课本上的配图，用彩笔画出自己心里最喜欢的季节，并告诉学生，老师将会挑选画得最好的四幅表现春、夏、秋、冬的图画在黑板上展示，听到这消息，学生们都乐坏了，这种喜悦大大激发了他们学英语的兴趣，个个都兴趣盎然地在描绘自己喜欢的季节，他们都期待着自己的“宝贝”能被展示。在完成这个环节后，笔者再进行单词和句子的教学。学生们想不到上英语课还可以像上美术课那样轻松，学生的学习热情被彻底点燃，个个主动参与，进入状态较快，自然而然就会提高课堂教学效率[5]，不仅完成了教学任务，还培养了学生的绘画审美能力，发展了学生个性品质。

三、结束语

兴趣是学习动机的起因，教师在教学过程中宜尽量从兴趣入手，促使学生学习兴趣的形成，培养他们的学习主动性和积极性，激发他们学习英语的潜在动力，利用科学的课堂评价手段，力争达到教与学的和谐统一，切实提高课堂实效。几年的教学实践，取得了良好的教学效果。在全镇的小学英语统考中，笔者所教的班级历年成绩名列前茅，受到了家长和社会各界的肯定。