高职武术教学中探究式教学的应用思考

王玉国 宋忠田

（阿克苏职业技术学院 新疆阿克苏 843000）

目前高职院校在传统武术教育上资源投入不足、学生学习兴趣不高及主动学习意识不强等，使得教学质量和教学效率均受影响。[1]传统武术拥有深厚的文化底蕴和民族精神，合理开展武术教学工作，不但能够增强学生的身体素质，还能够将武术文化植入学生的思维之中，提升学生的综合素养。因此，应该加大传统武术探究力度，拓宽武术教学内容、创新武术教学方法，培养学生的学习兴趣和武术精神。

一、探究式教学概述

探究式教学从本质上看，属于一种素质教学模式，符合新时期教育需要。这种教学模式尊重学生的主体地位，通过激发学生的学习兴趣和主动学习意识达到高效教学的目的。探究式教学的重点在于深入“探究”，即让学生根据自己的个性发展方向和目标主动认识、分析问题，达到高效探究目的。[2]在探究过程中，教师应该积极扮演好辅助教学角色，根据学生的学习实际情况，设计相应的探究式教学内容，确保学生在理解的基础上掌握课程教学内容并形成自己的独特的见解。

高职院校武术课程设置主要目的在于通过合理引导教学，增强学生的身体素质，提高武术修为。在高职武术教育中融入探究教学内容有利于培养学生积极学习态度，增进对中华传统武术认识与了解。在探究式教育理念下，学生可以通过探究学习，发现自身学习缺陷和不足之处，并及时给予解决，从被动式学习转为主动学习，极大提升了学习效率。[3]并且通过积极思考传统武术教学内容，可以提升自己对武术的领悟，增进对武术的了解，从而更好地指导实践。

二、高职武术教学中探究式教学应用中出现的问题

（一）学生对传统武术了解不够

在高职院校里，很多学生并不了解中国传统武术内容和文化精髓，他们习武的热情一般是通过观看中国港澳电影或者电视剧中武术打斗片段后所激起的。他们怀揣着武术梦想，希望通过武术课程的学习提升自己的武艺水平，成为武术高手，实现保卫国家的宏伟理想。可是武术练习不是一朝一夕的事情，需要长久地磨练才能掌握各种武术套路和技艺，增进武术修为。[4]高职院校武术课程设置陈旧、内容老化，使得学生无法真正了解传统武术，在教师的指导下，仅仅能够掌握一些简单的基本动作和练习方法，对武术文化精髓根本不了解。加之，高职院校武术教学只注重学生的考试成绩，使得学生学武目的不明确，严重影响着其学习兴趣。

（二）学生对武术技击内容认识不深

部分高职院校对传统武术价值及意义了解不够，教师对武术教学课程探究意识淡薄等等极大影响着传统武术教学效果。目前，大部分教育内容只注重武术基本套路教学，没有就武术动作内涵和应用进行解读，使得学生在学习过程中，对技击内容认识不深，对习武目标认识不清，因此，对传统武术精髓缺乏充分认识与了解。学生习武兴趣主要来自于一些武术片段的放映，在进入高职院校学习之前，并没有真正接触过传统武学，因而对武学内容中重要组成元素认识不深，对武击内容停留于一知半解的状态中。

（三）武术教学趣味性不强且内容晦涩难懂

传统武学博大精深，拥有很多经典教育内容，一些高职院校却没有对这座宝库进行启用、挖掘，使得武术教学范围极度狭窄，加之，教材内容量有限，无法将全部精髓内容添加进去。这些因素影响着这座宝库的开发利用，更影响着学生对武术的认知水平。在传统武术教学过程中，教师应该充分调研学生的学习情况，针对学生学习兴趣和学习能力有针对性地选择精髓内容进行教学。但是，由于传统武学宝库利用不够，使得武术教育资源极度缺乏，相应学生的习武兴趣大打折扣。另外，传统的武术内容晦涩难懂，很多高职院校并没有因此加强武术教材的翻译编辑工作，使得学生阅读起来比较困难、内容理解有限。

（四）教学方式老旧、单一

很多高职院校教师在进行武术教学时，仍然袭用老套的、单一的教学方式，只注重套路教学，技艺和文化教学被忽略，使得学生在武术学习中感到枯燥无味。例如，教师在引领学生学习武术时，往往采用示范教学法，即教师在学生面前先示范演示一遍，然后让学生琢磨套路、动作，并根据自己的体会，按照课程教学要求和教学目标再重新练习，直至完全学会为止。从本质上讲，这种教学方式仍然属于“一言堂”教育，无法激起学生的学习兴趣和主动学习意识，教学效果十分有限。

三、高职武术教学中探究式教学的具体应用

（一）根据武术教育目标，进行探究式教学

高职院校是我国武术人才培养的重要教育机构，教师更是在其中发挥着不可替代的作用。传统的武术教学只重视武术套路和技艺的讲解，在武术文化和武术精髓方面很少涉及，使得学生只能掌握少数简单技艺动作，而不能深入学习武术文化和精髓。这种传统的教学方法偏离了武术教育目标，教学质量和教学效率均不高。高职武术教育目标是通过合理引导，提高学生核心素养，在教学过程，不只要传授学生基本武术动作，更重要的是通过武术教育，增强学生的武术功底，提升其武术修养。因此，教师应该培养学生的学习兴趣和主动习武意识，使之形成一种良好的习武习惯。为此，应该改变传统的教学方法，研析探究式教学的可行性和必要性，让探究式教学贯穿于武术教学过程中，使学生乐于习武、会习武。例如，在武术拳法的教学中，教师可以改变原来的教学方法，通过相关的趣味性比赛，提高学生的训练兴趣、激发他们的探究意识，使之不但懂得拳法的基本技艺动作，而且懂得拳法每套动作的内涵和精髓内容，提升武术教学效果。

（二）注重培养方式的科学性和有效性

鉴于目前高职院校武术教学课时不足、内容有限，教师在教学过程中，应该重视教学方式的科学性和有效性，使之在有限的资源和时间下，发挥出武术教学的最大效果。在高职院校里，每个学生的习武兴趣和学习能力都不同，因此，在开展武术教学前，教师应该充分调研，分析学生个体特殊情况，采用个性教学法，做到“因材施教”，让每个学生都能体验到习武的快乐。对此，基于武术学习的特点，教师可以利用多媒体教学优势创建出武术训练真实场景，并且适度拓展武术教学项目，使学生能够根据自己的兴趣和学习能力选择相应的武术项目。假如有学生不能完全掌握整套武术工作或者不理解动作内容，教师可以回放或者调缓教学节奏直至完全领会武术教学内容。同时，在课程开始前，教师可以播放《精忠报国》《醉拳》等武术背景音乐和武术片段，或者播放拳击比赛，调动学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。另外，教师还应该多组织学生参加学校举办的武术比赛或者武术演出，激发他们的习武兴趣和习武意识，提高武术学认识水平。

（三）结合课内、课外教学，增加探究式教学课时

武术学习不仅有利于强身健体、提高攻防能力，还有利于修心养性，因此，高职院校和教师应该高度关注传统武术教学工作，引导学生积极练武、正确练武，促进学生身心健康。目前高职院校武术教学只注重武术套路和技艺相关知识的传授，而忽略了武学核心素养的培养，使得学生丧失掉了习武的兴趣，加之，武术课时设置不足，学生无法获得足够的武学知识，导致课内教学效果十分有限。对此，高职院校应该转变教育思想，不但要注重主干课程教学，而且要重视武术教学，使它们能够相辅相成，提高教学效果，在具体教学工作中，教师应该以培养学生的武术核心素养为教学目标，应用探究式教学方法，提高教学工作的实效性。在此基础上，优化教学途径，结合课内、课外教学，并延长教学课时，留足时间和空间供学生思考和探究。例如，为了使打拳速度更快、力量更大，教师可以组织学生前往校外武术训练馆，就武术拳击展开交流、探讨、结束语，然后在课堂上将拳击技术和经验进行讲解。并且将班级学生分成若干小组，让他们就交流心得发表个人看法。

（四）创建真实教育场景，激发学生的学习兴趣

开展传统武术教学，首先必须拥有真实教育训练场所。部分高职院校受一些客观因素制约，无法建造规模化的训练场地，使得传统武术教学难以正常开展。多媒体教学可以充分借助高仿训练环境，激发学生的学习兴趣，结合探究式教学，能充分满足学生的学习需求，因此，传统武术教学过程中，要善于借助多媒体的优势，进行探究式教学。运用多媒体教学，教师还可以拓宽传统武术教学内容，将课本外的一些优秀武术资源输入至多媒体课件中，让学生体会中华武术的博大精深的同时，还可以根据自己喜好和学习能力选择适合于自己学习的武术内容，提高其探究武学知识的欲望。例如，在课前，教师可以播放《沧海一声笑》《中国功夫》等，培养课前学习气氛；然后播放一些武术比赛视频，激发学生学武兴趣；最后播放课件内容，激发他们的探究欲望。

（五）重视武德实践教学

在传统武术教学中，实战技击教学是其中重要内容。实战技击不但包括武术基本动作教学，还包括中华武德、精神价值教学。因此，教师除了侧重武术基本动作讲学，还要重视武德熏陶，提高学生整体武术认识水平。探究式教学活动要求教师有效认识整体探究效果，根据学生学习情况来分析、解决探究式教学活动开展过程出现的问题，确保探究式教学活动能够高效开展下去。探究式教学主体是学生，因此，要通过兴趣培养激发学生的主动学习意识和主动学习能力，使之学会学习、学会创造，并且培养他们的团队合作精神，使之在集体协作中提升武德认识。例如，少林拳中的“罗汉十八手”，就要求拳法充分配合，以发挥出拳法的最大功力，因此，武术教学必须重视学生武德的培养，保证武术实践教学的顺利开展，提升探究式教学效果。

（六）创新设计武术教学课堂

在武术教学过程中，通过探究式培养，极容易点燃学生学习武术的热情。实际上，老旧的武术教材内容过少，很难全面展现我国传统武学精要，因此，教师必须根据现有武术教材，拓展、创新武术教学内容，让课堂教学设计能够满足学生的学习欲望。创新武术教学内容，还必须配合武术技巧教学，使之发挥出应有的价值。日常教学工作中，须循循善诱地引导学生熟悉练武技巧，并且善于借助多媒体工具、适度开展兴趣教学法，使之在习武技巧学习中多思考、多探究，直至完全掌握习武技巧。例如，学生最喜欢的攻防技术学习，教师可以借助多媒体教学，运用兴趣教学法激发其探究意识，学习攻防技巧。

四、结束语

探究式教学方法融入高职武术教学中能够激发学生探究传统武学精要的兴趣和主动意识，使之懂得如何学武、如何会武，提升武术教学效果。因此，相关高职院校和武术教师应该重视武术教学中探究式教学的具体应用，积极转变传统的教育观念，善于利用有限的教育资源最大程度地发挥出武术教学效果。由于高职学生接触的武术知识面狭窄、对武术认识不深，因此，教师还要加强引导工作，运用探究式教学思维培养其主动学习能力。