新时代高职院校大学生综合素养提升的策略研究

2021-12-29李兰兰张伟华

科学咨询 2021年36期

李兰兰张伟华

（无锡工艺职业技术学院江苏宜兴 214200）

一、前言

我国的高等教育一直在持续地发展，高职教育在我国高等教育当中属于非常重要的组成部分。高等职业教育培训的主要目标是为生产前线培养出更多高技能的应用型人才，进而使得高技能的应用型人才与社会需求相适应，但是纵观现实情况，非常多的公司都不能找到相适应的人才，主要是由于其专业水平、综合素质以及公司要求之间不相适应。[1]这种情况不仅会对学生的就业造成一定的影响，同样也会对学校的教育质量以及声誉造成一定的影响，因此对高职院校学生综合素质进行提升，存在非常重要的意义。

二、研究方法以及对象

实施问卷调查，在准备调查表的过程中，需要参考一些国内的具体研究，并且咨询职业教育专家以及用人单位的具体人力资源部门负责人。考虑到学校学生的具体情况，问卷当中非常多的问题都是在模拟情况之下实施的。我们对698名无锡工艺职业技术学院学生进行了调查问卷，在对问卷结果进行比对分析的基础上，发现高职院校学生绝大多数具备相当程度的综合素养，但同时也存在着一些不良状况。

三、综合素质的现状分析

（一）社会意识形态变化造成的影响

在这种全新的形势之下，大学生的思想以及行为处于多样化的状态。他们的思想观念以及价值取向出现了非常大的变化。思想活动的独立性，选择性以及差异性处于日益增加的状态。[2]其中存在非常多的矛盾，比如：崇尚自我价值但是缺乏相应的社会责任，强调眼前利益，但是缺乏长期性的计划，崇尚生活享受但是却缺乏艰苦奋斗的精神等。正如他们所说：“我们最关心的属于利益问题，最难于理解的问题属于价值问题，最困扰的属于人际关系问题，最感兴趣的属于爱情问题，最担心的属于就业问题，而最想解决的属于成功问题。”与此同时，互联网一直在迅速地普及，其中的负面信息造成一些大学生在价值取向以及道德标准方面出现一定的偏差。[3]网络成瘾还造成一些大学生的自我控制能力被削弱，对人际关系漠不关心，进而使得他们的团结合作意识得到降低，这样对于他们的成长造成了非常不利的影响。

（二）职业学生存在特殊性

第一，文化基础非常薄弱，自学能力比较差。文化基础薄弱给他们的学习带来了一定的困难，缺乏学习的积极性以及主动性。第二，自我管理能力非常薄弱，非常多的学生都属于独生子女。长时间以来，他们已经习惯于父母对其生活进行安排，进而形成了非常强烈的依赖性。他们离开父母之后进入到大学，常常会感到非常茫然，不知所措。第三，他们调节情绪的能力比较差，并且具备较强的负面情绪，比如：自卑，沮丧以及焦虑等，甚至一些学生存在一定的暴力倾向。

四、高职生家庭父母的具体定位

父母在家庭当中的作用主要取决于其家庭的基本养育方法，家庭育儿主要包含这些类型：专制，民主以及自由放任等。这些育儿方法对于孩子的情绪智力，学习习惯等综合素质造成了极大的影响。[4]比较独裁的父母往往缺乏相应的沟通，他们养育的孩子经常缺乏沟通观念或者存在严重的叛逆情绪。由民主父母训练的孩子通常可以独立地处理问题，并可以正确面对挫折。自由放任的父母在高职学生的家庭教育当中是非常普遍的，这种家庭的孩子往往具备比较放纵的性格，缺乏控制以及纪律，限制性非常小。在家庭教育当中，专制以及自由放任的父母往往对孩子的成长过于严格或者过于放纵，造成孩子的性格发展不是非常的正常，离开父母之后，他们在高职生涯当中会遭遇非常多的问题。而专制以及放任的父母在角色定位上存在一定的错误，角色定位主要存在这些方面的问题：

保姆式的教育：孩子从婴儿阶段逐渐地成长，其与父母的精心照顾存在密不可分的关系。根据层次理论需求，可以发现婴儿期主要需要的为生理，安全以及归属感等，在成长的过程中，其尊重需求，认知需求以及审美需求等会逐渐地得到提升。随着年龄的持续增长，孩子不仅需要保姆式地喂养，还需要非常多的精神需求。[5]父母属于负责子女教育的第一人，他们的言行会对子女产生极大的影响。这种类似保姆的角色定位主要是由于母亲的过度照料而造成的，会对孩子的综合素质造成影响。

专制主义者：尽管现代社会不再提倡之前传统化的“父为子纲”概念，逐渐地提倡建立和平以及民主的和谐家庭关系，但是根深蒂固的概念仍然对现代家庭教育造成了比较严重的影响。独裁的父母会对孩子的学习，生活以及思维等过度地干扰，并且要求孩子需要保持高度的自律性，进而会对孩子的兴趣造成严重的影响，甚至还会阻止他们做自己喜欢的事情，这样一来对孩子的身心发展造成非常不利的影响，并且专制的父母常常会使得孩子出现反叛的心理，进而无法培养出综合素质良好的孩子。

分数高于一切。父母非常重视孩子智商的培养，以至于对于学生的学业成绩也比较的重视，并且会把成绩当作判断孩子成功与否的唯一标准。这种角色的定位会忽略了学生的综合素质发展。对孩子进行比较的过程中，不能单单地使用智商来进行比较。更重要的是，非智力（情商）、心理素质以及身体健康状态等综合素质也是非常重要的，但是这些往往会被忽略。[6]

五、提升职业学生的综合素质，设置家庭学校教育模式

（一）学习能力的提升

1.树立自信，展现个人风采

自信属于成功的动力。高职院校学生一定要建立自信心，要按照个人的兴趣、爱好以及专业知识等因素选择自身比较喜欢的专业，并按照目标定位实施选择就业。其次，需要保持一种积极向上以及保持一种良好的态度。在刚开始工作的过程中，将会面临非常大的身心压力，必须要学会释放压力。无论是在选择工作的过程当中还是在实施工作的过程当中，都需要保持一种比较良好的态度，比如：尝试利用交谈以及转移目标等方法来学习如何使得自身情绪得以释放，以保障在工作中有所进步，不断地进行选择并最终找到正确的位置。

2.强化宣传，提升学生的思想认识

职业规划属于高等教育课程当中非常重要的必修课，主要是帮助求职者选择正确的求职方法。非常多的学生不理解职业规划，主要是由于他们缺乏职业规划意识。因此，高职院校需要强化职业生涯规划的促进，设置健全以及完善的职业生涯规划培训机制。与此同时，需要灌输正确的规划理念。比如：填写职业规划模拟，了解学生的具体情况以及就业方向等，指导学生进行正确的职业规划，培养他们科学化以及合理化安排工作内容的能力。

（二）团队合作能力的提高

1.课余社团活动可以强化学生的团队合作能力。学生社团属于高职院校当中非常重要的校园文化载体，属于高职学生“自学以及自治”的重要途径。社团活动的内容既有趣又务实，重点主要放在科学研究方面。通过社团活动可以进一步了解彼此的长处，保障社团成员更加相互尊重以及互相宽容，这样才可以更好地完成某些活动。在学生社团活动中，成员每次参加的都为不同的社团活动，因此组织人员需要完成活动当中的具体任务，与不同的人实施沟通以及协作，共同完成社团的活动。在这个过程中，可以充分发挥学生的能力以及专业知识，促进不同专业以及地区的学生进行合作，增强了团队合作精神，实现了团队教育以及团队能力的训练。

2.通过社会实践以及社区活动，同样可以提升学生的团队合作能力。在这个过程中要坚持理论学习，社会实践以及创新思维相结合，坚持从实践当中学习。这些属于向群众学习的唯一途径。要多举办一些生产劳动，公益活动，志愿活动以及公司实习等社会活动，这样就会使得学生的自我管理以及自我教育意识得到提升，并且在实践活动当中可以学习到更多的人际沟通以及团队合作知识。在社会实践活动的过程中，团队属于管理组织，不管是志愿活动，企业实习还是公益活动，任务的完成都需要由于团队成员的相互合作以及共同努力决定。在团队成员当中。学习平衡两者之间的关系属于学生最大的一种收获。举办各种形式的具体社会实践活动，积极地动员学生参与到其中，合理地设计社会实践活动，可以使得学生的社会意识以及责任感得到增强。社会实践活动可以强化学生的专业能力，团队合作能力以及就业能力等。

（三）提高语言能力

开展各种各样的课外活动，把语言表达从课堂上进而扩展到课外，并扩大提高语言表达能力的具体空间。丰富多彩的课外活动可以为学生提供非常多的表达机会，促使表达范围以及思想范围得以扩大，保障语言更加丰富，为语言表达能力的提升提供独特以及有利的条件。教师需要和教学实践相互结合，从学生的兴趣以及需要出发，开展多种类型的具体实践课外活动，比如：计划性以及针对性地设置演讲比赛、辩论、朗诵比赛以及阅读交流会等。这些活动可以涵盖听、说、写、读以及思考等方面的综合性能力，从而促使学生语言表达能力的提升。从之前单纯性地接受学习逐渐地转变为学生主动地去探究活动。除此之外，伴随着这些活动的持续开展，包含及时性，语境以及敏捷性的整合，学生的分析能力，观察能力，思维能力，捕获以及处理反馈信息的能力等都会得到非常大程度的提升，综合能力的提升会把语言表达能力提升到一个全新的水平。

（四）改善人际交往能力

1.培养良好的沟通能力以及人际交往能力是非常重要的。矛盾的升级往往是由于“沟通障碍”造成的，而沟通属于解决问题的主要途径。大学生的人际关系危机经常在宿舍当中发生，主要发生在各种琐碎事情的处理上。培养良好的生活以及卫生习惯，并且要真诚地对待人。只有这样，才可以进一步敞开心扉，进而使得良好的沟通能力产生比较良好的沟通效果。

2.克服人际交往当中的认知障碍。过度的自我关注，对完美进行过度的追求以及其他的一些不良心理刻板印象等都会在发展的过程中成为一种偏执以及固定的人际行为模式，这样就会对沟通造成阻碍，并使得适应环境的能力降低，因此培养人际交往关系是非常重要的。