应用型人才培养模式下的高职英语教学改革

马春菊

（辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112099）

目前，社会对于人才的竞争越来越激烈，社会对于应用型人才的需求也越来越急迫，在此基础上影响到高职学校的人才培养工作。英语做为必备技能之一，高职院校一定要在应用型人才培养模式下针对英语教学进行改革，充分重视学生的社会适应能力以及知识应用能力，进而将学生培养成为社会所需的高素质应用型人才。故而教师应注重针对应用型人才培养模式下的高职英语教学改革进行研究和探究。

一、应用型人才培养模式下的高职英语教学改革必要性

（一）高职英语教学改革能够适应经济社会发展要求

英语学科是高职教育领域当中的重要学科之一，同时也是培养学生英语能力，促使学生获得更好更加全面发展的主要阵地。在现如今时代背景下，我国与其他国家的往来越来越多，英语作为国际通用语言，使掌握英语的应用型人才的需求量急剧增加，但是由于高职英语教学存在着教学理念落后、教学方法落后等等问题，进而导致所培养的应用型人才不能够满足社会实际需求。对此，高职英语应在应用型人才培养模式下改革高职英语教学，以此促使应用型人才培养质量不断提高[1]。在此基础上能够看出，应用型人才培养模式下的高职英语教学改革能够适应社会经济发展需求，能够培养出更多适应社会发展，满足市场需求的应用型人才。

（二）英语教学改革是高职教育改革必然选择

二十世纪九十年代以来，我国高校扩招政策落实，使我国高职院校的规模越来越大，在校学生的数量越来越多，而在此基础上随之而来的就是高职毕业生的就业问题，出现了很多高职学生在毕业后不能找到适合工作的现象。现如今很多高职院校也都注意到了这一点，纷纷调整教学思路，针对于人才培养方式进行创新，进而构建出以就业为主导、以培养应用型人才为教学目标的教学体系。

英语学科是高职教育体系当中的主要学科，因此英语学科也参与到教学改革当中[2]。在英语教学改革中，应顺应高职院校的主体改革趋势，在应用型人才培养模式下进行英语教学改革。针对教学目标不断创新，针对教学内容不断优化，针对课程体系不断完善，针对教学评价不断创新，进而构建出适应高职院校发展、学生就业所需的英语教学模式。以此实现在培养学生英语能力的同时，促使学生成为应用型人才。值得注意的是，在新课程改革不断完善的背景下，为高职英语教学改革提供了方向以及思路。

（三）高职英语教学改革能够提供更好的应用型人才培养途径

对于高职教育而言，其所具备的阶段性特征非常明显。在精英教育阶段，高职教育承担着培养以及选拔管理人才和科技人才的重要使命，有着塑造人才个性以及心智的功能，其主要目的就是为了能够培养出学历型人才。而在大众教育阶段，高职院校承担着向学生传授相关社会知识，培养学生专业能力以及业务能力的重要使命，其主要目的就是为了培养出应用型人才。在现如今时代背景下，我国教育领域已经进入到大众教育阶段，社会各个行业都急迫需要应用型人才。但是对于我国高职院校应用型人才培养体系而言，还存在着诸多的问题，例如应用型人才培养体系不健全、不具备明显的教育特色、同质化问题相对严重等，这种情况对于高职院校培养应用型人才来说十分不利。因此，高职英语教学在改革的过程中应该做到针对教学内容进行不断创新，将应用型人才的培养以及教学内容合理地整合在一起。这种情况下，不仅能够强化学生应用能力的培养，还能够提高英语知识的科学性、系统性、完善性、应用性[3]。另外，在此过程中一定要格外重视培养学生能力，培养学生听力能力、阅读能力、口语表达能力、朗读能力、写作能力等，这样才能够促使学生英语职业能力不断提升。

二、应用型人才培养模式下的高职英语教学改革策略

（一）转变以往传统英语教学观念，优化英语课程教学体系

高职院校在针对英语教学进行改革时，一定要充分意识到学生作为学习主体的重要性，明确培养学生英语知识、英语能力以及英语综合能力的必要性，进而优化、创新英语课程体系。例如，在进行英语教学改革的过程中，在课程体系当中增添商务英语教学、时事英语教学、英语翻译教学等课程内容，这能够使得英语课程体系更加丰富，在此基础上实现学生多方面、多角度、多层次进行英语知识的学习。不仅如此，在优化英语课程教学体系的过程中，应当组织学生参与到与英语相关的实践活动中，或者是教师组织开展各种各样的英语实践活动，以此为学生创造更多的英语知识应用平台，强化学生英语应用能力的培养。值得注意的是，教师要转变以往受到传统应试教育影响下的英语教学观念，注重针对英语新课程改革进行分析和探究，这能够促进更好地开展英语教学[4]。除此之外，以往传统的高职英语教学更为重视知识的传授，通常情况下都重视开展词汇、语法等语言教育，而忽视培养学生能力，这也不能达到培养学生成为应用型人才的目的。因此，教师应树立全新的教学理念，将培养学生英语能力、促使学生成为应用型人才作为主要教学目标。

（二）加强改革创新英语教学模式，培养学生自主学习能力

在进行高职英语教学时，教师一定要对改革以及创新英语教学模式高度重视，进而做到对英语教学模式以及应用型人才培养模式的合理整合。这种情况下能够为培养应用型人才奠定良好基础，提供重要保障。在实际改革创新英语教学模式的过程中，教师可以尝试引入分层教学模式、网络在线教学模式、小组合作探究教学模式、任务驱动教学模式、游戏教学模式、模拟教学模式、实践教学模式等，以此使得教学模式更加丰富，让学生能够从多方面、多渠道进行英语知识的学习，从多方面以及多渠道提升自身英语综合能力，以此实现培养学生自主学习能力，这种情况下能够为学生今后更好进行英语知识学习奠定良好能力基础[5]。例如求职面试，教师运用模拟教学模式开展高职英语教学，可通过班级的布置以及多媒体的辅助作用为学生创设出一个面试情境，然后让学生根据自己的学习经验以及所学知识来完成面试。值得注意的是，教师应为学生提供一些面试常用到的英语短语，以此促使学生英语知识应用能力以及应变能力获得有效提升。

（三）创新传统英语教学评价模式，充分发挥评价作用价值

为了能够使得英语教学适应应用型人才培养模式，同时保证改革后高职英语教学的完整性，教师应注重针对教学评价模式进行改革创新，进而促使教学评价充分发挥作用。不仅如此，改革创新教学评价也是保证应用型人才培养模式下高职英语教学质量的关键。

首先，教师应针对教学评价内容进行改革优化。以往传统的教学评价通常情况下都是教师针对学生的学习结果进行评价。单单仅是针对学生学习结果进行评价并不能够符合应用型人才培养模式，也不能让学生更加全面地了解自己。因此，教师应做到在针对学生学习结果进行评价的基础上，增添针对学生课堂表现情况、学习态度、学习方法、自主学习情况、学习进步情况以及作业完成情况等的评价，进而形成过程性评价。

其次，教师应改革创新评价方式[6]。具体而言，以往的评价方式都是教师针对学生进行的评价，这种评价方式过于单一，不符合以学生为主体的教学理念，不能满足应用型人才培养的要求。因此，教师应采用在教师评价的基础上增加学生以及学生之间进行评价、学生自主进行评价等评价方式，以此为学生创造更好的应用能力发展空间，促使英语教学评价能够充分发挥作用。

（四）充分重视实用性以及实践性，有效提高英语教学效果

为了能够促使高职院校英语教学质量以及教学水平有效提升，在进行应用型人才培养模式下的高职英语教学改革时，教师一定要充分重视实用性以及实际性。

在传统的高职英语教学过程中，一般情况下教师都不会根据学生的英语学习能力、英语学习特点以及英语学习需求制定英语教学计划，通常都会采用统一的教学计划进行教学。但是在应用型人才培养模式的要求之下，教师需要格外重视英语教学的实用性，将英语教学实用性作为第一考虑要素。具体而言就是，教师需要充分考虑学生对于英语学习的实际需求，因材施教。总之，根据学生的不同专业来制定不同的英语教学目标以及教学计划，这样能够进一步增强学生英语学习主观能动性，激发学生学习兴趣，最大程度提高学生英语学习效果[7]。另外，要充分考虑英语教学的实践性。所谓英语教学实践性就是指通过实践的方式开展英语教学。简单来说就是组织学生开展各种各样的英语实践活动，以此为学生创造英语应用空间。这种情况下不仅仅能够做到培养学生成为应用型人才，还样能促使英语教学质量以及教学效率有效提升。例如，教师可以根据教学内容组织学生开展英语舞台剧实践活动、英语小品表演实践活动、英语比赛等。

（五）合理进行英语教材编写改进，注重优化英语师资力量

针对于高职英语教学而言，教材至关重要，英语教材是学生学习英语知识以及教师传授英语知识的重要工具。这也就意味着教师要充分重视英语教材的编写。针对于应用型人才培养模式下的高职英语教材来说，在编写的过程中不仅仅要充分考虑到学生的英语基础水平，与此同时更要充分考虑如何提升学生英语应用能力[8]。具体而言，在英语教学的第一教学阶段，应帮助学生打下良好的基础，帮助学生累积更多的知识，同时加强学生对于英语知识的理解。在英语教学的第二教学阶段，应着重加强学生英语应用能力的提升[9]，在编写英语教材时应充分考虑以上两个方面。但是值得注意的是，在编写英语教材之前，教师一定要通过各种方式充分了解高职学生的实际英语能力以及英语知识掌握水平。在此基础上进行英语教材的编写才能够保证英语教材更加具备适用性。

师资能力也是影响到英语教学效果的关键因素，可以说师资能力直接决定应用型人才培养目的是否能够实现。这也就意味着，高职院校在进行应用型人才培养模式下英语教学改革的过程中，要重视师资队伍建设，以此为高职英语教学的开展以及应用型人才的培养奠定良好基础[10]。高职院校可以通过加强英语教师的培训，或者是增强教师以及教师之间的合作交流来提升英语教师的教学水平及其职业素质。同时，在开展培训的过程中，应大力宣传英语在培养学生成为应用型人才中的重要作用，以此让教师能够建立在培养学生成为应用型人才教学目标的基础上开展各项英语教学活动。

总而言之，建立在应用型人才培养模式下实施高职英语教学改革是高职教育的关键，也是学生的实际英语学习需求。因此，应将培养应用型人才作为高职英语教学的主要教学目标，并在此基础上不断创新高职英语教学模式、教学方法、教学手段、课程体系、评价方式以及教学理念等，以更好地培养学生英语应用能力，促使学生获得更全面发展，进而为社会培养出更多的高素质高能力应用型人才，同时不断提升高职院校教学水平。