新课程背景下小学德育思考

石家庄市草场街小学 杨 茜 安佳佳

课堂教学是学校德育的主阵地，特别是对小学生而言，因为他们从课外生活中自主获取知识、自我教育的能力还比较差。如何通过课堂教学来促进小学生思想品德水平的提升，是每一位教师，特别是道德与法治课教师应认真思考的问题。

目前的道法课教学，存在的主要问题有两个：一是授课方式的创新不够，学生参与度差；二是知识讲授与践行脱节，孩子们的思想、行为没有因为学习道法课程而产生质的改变。因而，课堂教法创新、学习与实践结合就成为新课程背景下道法课教学的主要目标。

改变传统的老师讲、学生听的授课模式对道法课而言非常迫切，数、语、外等学科，教学方法创新更多地是指向知识吸收，而道法课的唯一目的就是切实影响学生的思想，塑造其行为，使其思正而行端。

小学生抽象思维能力较弱，教师讲授道德与法治相关概念必须借助载体，提供他们易于理解、判断的素材。比如讲“诚信”时，教师必须从孩子们的生活中择取守信或失信的事例，让孩子们理解诚信的重要性。特别是失信会造成哪些危害，这类事例能加深学生的感受。比如，在2021年河北疫情防控中，有一家检测机构没有如实上报检测信息，给防疫工作带来极大危害。教师可引导学生想象：如果自己所居住小区的某个人隐瞒或者谎报自己的健康、行程等信息，造成疫情扩散、蔓延，那整个小区甚至更大范围内的人都会遭殃。

为了提高学生的参与度，让学生通过主动参与课堂而促进自主学习、思考，教师可以通过模拟生活情境、让学生分饰角色表演等生动的教学模式，加深学生的体验，从而深入地理解思品概念、道德行为规范。

德育是全员、全科的工作，其他学科的教师在教学中都要有德育渗透意识。比如在语文、英语学科的课本剧表演中，除了提炼知识重点外，教师还要点出其中的德育元素，让学生在情感、态度、价值观方面有感触、有自省。

新课程背景下，课堂不只局限于那四五十分钟的教学，而是应延伸到课外、家庭、社会。如果孩子们在课上学得很明白，但下了课、回了家、到了公共场合，脏话脱口而出，同父母大呼小叫，随意损害公共物品，那这样的课无疑是失败的。

为了让道法课真正入脑入心，延伸教学很有必要，特别是要将教学延伸到家庭中。比如，学习“给予他人的快乐”一课，可以给学生留品德家庭作业，让学生选择“给予家人”的方式，观察家人的快乐、体验自己的快乐。

小学生有模仿的本能，对他们进行德育，榜样示范极其重要。家长是孩子最好的老师，家长的一言一行都是孩子的榜样。学校、教师要与家长密切合作，提醒、告诫家长规范自己的言行举止，改正不良习惯。教师自己也要为人师表，无论是在上课时，还是在其他与孩子们相处的场合，都要讲礼、守规、顾他、担责，时刻为学生作榜样。

为了强化学生的知德守德意识，学校、教师还要用好评价工具，把品优摆在评价标准的第一位。让学生懂得，品行良好是做人的根本、成事的基础。