坚持“以人民为中心”的发展思想落实老年学员“文化康养”主体地位

□肖振安

【内容提要】本文以党的十九届五中全会精神为指导，立足于新时代人口老龄化国家战略的需要，论述了老年学员在“文化康养”中的主体地位与作用，阐释了加强现代老年大学建设对学员主体发展的重要意义，就如何为新时代老年大学的高质量发展营造绿色教育形态提出了设想和建议。

党的十九届五中全会，擘画了国民经济与社会发展的“十四五”规划和二〇三五年远景目标的宏伟蓝图，开启了建设社会主义现代化国家的新征程。落实新发展理念、构建新发展格局、实现高质量发展已成为各领域工作的主旋律。坚持以人民为中心，坚持人民的主体地位，发展为了人民，发展依靠人民，激发全体人民的积极性、主动性和创造性，增进民生福祉，不断实现人民对美好生活的向往，是党确定的“十四五”时期经济与社会发展所遵循的基本原则。作为国家公共服务体系重要组成部分的老年大学，要自觉地将学校发展融入国家社会主义现代化建设全局之中，更好地满足人民群众对老年教育优质资源的需求。到“十四五”末，我国将由轻度老龄化进入中度老龄化阶段，从而使老年教育面临着更严峻的挑战。各级老年大学应以党的十九届五中全会精神为引领，以推动高质量发展为主题，以深化供给侧结构性改革为主线，以改革创新为根本动力，以培育“有作为、有进步、有快乐”的现代老人为根本任务，秉持以人民为中心的发展思想，高扬人的主体性，加速传统办学模式转型，把促进学员的生命发展、提升学员的主体性品质作为突破口，全面开创老年教育新局面。

一、落实老年学员在“文化康养”中的主体地位

坚持以人民为中心，坚持人民的主体地位，体现了我们党的根本宗旨和崇高价值追求。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，充分发挥人的主观能动性，以取得最高发展和最大效益。老年大学的学员是终身教育背景下的主动受教者。学校要为他们提供优质“文化康养”服务，不仅要满足知识技能学习的需要，还要满足生命发展和人格完善的需要，帮助其实现再社会化。主体性是人生命成长的内在动能。老年教育要唤醒、激发和弘扬老年学员的主体性，增强主体意识，提升主体能力，塑造主体人格，使其成为自身发展的主人，这既是学员自身发展的需要，也是适应建设社会主义现代化国家新阶段的客观要求。

二、发挥老年学员在“文化康养”中的主体作用

以人民为中心的发展思想，彰显了人民是历史的创造者，是经济与社会发展的主体。在新形势下，老年大学必须重视学员主体作用的发挥，使其积极主动地参与到教育实践中来，这是实现高质量“文化康养”的根本保证。

老年学员主体作用的发挥主要体现在三个方面：

（一）在学习活动中发挥主体性。在老年大学，学员学习掌握文化知识和行为技能以课堂活动为主渠道，并以接受学习为主。要取得预期学习成效，除了学校和教师提供优质资源和服务外，重要的是学员自身主体作用的发挥，让他们成为学习的主人。例如，课程选择的自主性、课堂学习的能动性、自主学习的独立性。

（二）在交往活动中发挥主体性。老年大学既是学习活动的场所，也是人际交往的场地，具有很强的社会性。学员主体性对交往活动的质量和效益具有重要的作用，主要体现在：一是与教师交往的主体性；二是与学员交往的主体性；三是与学校交往的主体性。

（三）在实践活动中发挥主体性。老年学员的实践活动包括课堂实践、课外实践和社会实践。无论哪种活动，都需要学员有高度的责任感，彰显自身的主体价值和地位。老年学员身上蕴藏着巨大的素质潜能和人力资源，并在长期实践中形成了良好的主体性人格，成为自身发展和社会进步的推动力量。在建设社会主义现代化国家的新征程中，各级老年大学必须把发挥老年学员的主体作用作为自觉的使命与责任。

三、为老年学员主体发展创设绿色教育生态

老年学员主体性品质的形成，既有其自身的素质基础，又需要有相应的教育环境和条件予以保障。

（一）牢固确立先进教育理念。面对新阶段经济与社会发展的战略要求，老年大学迫切需要确立与其相适应的教育理念，加速传统型办学向现代化办学转变。要牢固树立以人为本的思想，把促进学员的生命发展作为办学灵魂，大力培育“有作为、有进步、有快乐”的现代老人，使其成为适应新时代社会发展的文化人和主体人。要坚持社会主义办学方向，加强党的领导，提高政治站位，大力培育现代学校特色，全面提升办学品位和质量。要确立鲜明的教育价值观，构建起个性化思想观念体系，科学统摄师生的认识与实践，真正把学员的主体地位落到实处。要大力营造主体教育的浓厚氛围，加强宣传教育，普及相关理论成果，提升思想认识水平，开展主题教育活动，切实发挥好老年学员的主体作用。

（二）不断创新学员教育活动。老年大学要精心设计多种教育活动，努力为提高学员主体性品质搭建平台。一要实施发展性教学。落实教师主导、学员主体地位，着力构建“有情、有趣、有序、有效”和“乐学、善学、勤学、活学”相融合的教学模式，打造平等、民主、温馨的课堂，让教学充满温度与活力。二要建设立体课程体系。专业设置突出适应性，学习时限上体现层次性，课程标准强调规范性，课程特色凸显品牌性。三要善于创新教学形态。将课堂教学作为主渠道，突出学习的即时性和互动性；开展多种课外活动，进一步巩固应用知识技能；开展在线远程学习；开辟研学新样态。四要重视学校文化建设。把学校建设成老年学员的智慧学园、心灵家园和生活乐园。

(三）深入开展教科研活动。发挥学员的主体作用，既是理论问题，也是实践问题。通过开展教科研活动，推进主体教育的发展。以加强理论学习为基础，以课题研究为突破口，以成果转化为重心，及时将研究成果转变成有效的教育模式和策略，更好地促进老年学员的主体发展。■