对传统工艺美术与老年大学教育双融共进的探索与思考

□ 赵 璐

传统工艺美术是中华民族生活艺术和传统文化的重要组成部分。老年大学所设专业中也包含传统工艺美术内容。可以说，老年教育推动了传统工艺美术的传承与普及，而传统工艺美术丰富了老年教育课程，也启发了老年人的思维能力和动手能力，双方融合共进是大势所趋。笔者认为，应从以下几方面着手，推进老年教育与传统工艺美术协同发展：

健全沟通联络机制。老年教育和传统工艺美术虽属不同行业，但又有着密切关联，传统工艺美术已成为老年教育的重要内容。双方应打破行业壁垒，深化互动交流，坚持区域联动、部门协作，建立相关协作机制，常态化开展业务沟通，相互支持开展工作，共同推动老年教育和传统工艺美术良性持续健康发展。

扩大工美课程占比。老年人普遍对传统文化有着浓厚兴趣，是工艺美术传承和推广的重要力量。传统工艺美术应纳入老年教育课程体系，通过调研，筛选出适合老年人课堂学习的传统工艺美术门类，设计相关教学内容，增设相关课程，吸引更多老年人投入传统工艺美术学习，深化老年人对传统工艺美术的专业认识。

共建工美教师队伍。工艺美术教师既要懂理论，也要会实践。《山东省老年教育条例》提出：“鼓励非物质文化遗产代表性项目的代表性传承人等专业人才参与老年教育工作。”工艺美术行业组织应积极推荐工艺美术大师到老年大学兼职任教，加强对现有老年大学教师的专业培训。老年大学也应鼓励教师到工艺美术行业组织接受锻炼和培养。相互借鉴，提高专业水平，打造高素质、专业化、实用型教师队伍。

联合组织工美活动。传统工艺美术是一门实践性学科。老年教育在开展传统工艺美术教学过程时，应实行实践为主、理论为辅的授课方式，为老年人提供充足的展示平台。老年大学学员应积极参加传统工艺美术行业组织的各项活动，双方也可共同策划教学成果展示和关心下一代活动，既促进技艺切磋，帮助老年大学学员尽快掌握操作技能，又激发下一代对工艺美术的兴趣，促进传统工艺美术传承与保护。

协同开展工美研究。传统工艺美术从业人员相对较少，工艺美术研究力量相对薄弱。老年大学学员多为“五老”人员，应充分发挥老专家、老教师作用，在教授技艺的同时，引导他们开展工艺美术研究，充实工艺美术研究力量，为传统工艺美术发展提供智力支持，推动传统工艺美术行业蓬勃发展。

总之，老年教育与传统工艺美术的融合发展，既是现实需求，也是学员期望。两者交互影响，互相补充，存有广阔的合作空间，应该开放共享，合作共赢。