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“新瓶装新酒”,指导学生独立写作

2021-12-29江苏省南通市通州区实验中学

作文成功之路(高考冲刺) 2021年2期
关键词:瓶装表象蜜蜂

江苏省南通市通州区实验中学 徐 平

在初中语文写作教学中,为了让学生快速找到写作的窍门,不少教师都会抓住阅读和写作的结合点,开展读写结合的教学活动。学生通过阅读并模仿经典作品,的确能快速掌握写作要点,但是也产生了一个问题,那就是不少学生对模仿创作产生了依赖感,独立创作的能力还是无法提高。教师在教学中要把握好学生从模仿到自主创作的过渡阶段,引导他们逐步掌握“新瓶装新酒”的方法,学会独立写作。

一、从表象到特征,深入观察

要让学生拥有自主写作的能力,首先要指导其学会观察。教师要引导学生先养成留心观察周围事物的习惯,丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。之后则要引导学生深入进行观察,从表象入手,深入挖掘,掌握事物的本质特点。这样在自主写作的时候,学生就能写新人新事,描述新物新景,达到“新瓶装新酒”的要求。

在围绕“动物”主题进行创作的时候,教师指导学生观察动物的外貌特点和生活习性,引导他们思考如何从表象的观察过渡到对本质的探究。如有的学生选择的是蜜蜂、蚂蚁等群居动物,在观察的时候就要准确把握它们的群居特性,看看蜜蜂如何寻找蜂蜜、蚂蚁如何齐心协力搬动物体。在这个基础上则要突破表象,深入内核,思考从蚂蚁和蜜蜂的这种习性中,能否看到它们的社会性。并由物及人,思考人是否也有类似的特性,人如果离群索居,其状态和落单的蚂蚁或蜜蜂有什么相似之处。在这个基础上进行写作,文章就不只是一篇观察笔记,而能展现出对社会和世界的思考,作品会更有深度。

在指导学生进行自主观察的时候,教师首先要引导学生注意观察的广度,尝试从不同角度、不同层面入手,运用不同的方法进行观察。其次要引导学生注意观察的深度,思考如何通过观察丰富见闻,力求在写作中表达自己的独特感受和真切体验,这样的观察才能从表象走向本质。

二、从自己到他人,理性表达

在引导学生自主创作的时候,教师要鼓励学生迈过“自己”,从写自己想说的话、进行自我表达,逐步认识到作文不仅仅只是自我表达的需要,而且还要给他人看,要起到和他人交流的作用。所以写作的时候不仅要表达个人情感,更要基于读者意识展开分析,想一想读者希望看到什么内容,然后理性表达,这样才能使文章变得更精彩。

在学习《济南的冬天》后,教师鼓励学生尝试写一下自己的家乡,说说家乡的风土人情和独特的景物、习俗等。学生一开始只将自己的想法写入文章,主要写自己对故乡印象最深刻的地方,在此基础上,教师引导学生树立读者意识,揣摩读者想要了解什么。学生分析后,认为读者可能想知道两方面内容:一是故乡有什么独特的、新奇的事物,读者可能抱着猎奇的心态阅读;二是要读出共鸣,有些读者可能离家很久,想要借助文章回忆自己的家乡。学生认识到这些后,在选材的时候就会主动筛选出有用的材料。例如,有学生写了家乡独具特色的水上民居,这是很罕见的,这样就能满足第一类读者的阅读需求。

教师要鼓励学生思考如何从自己表达过渡到拥有读者意识。学生要尝试考虑不同的写作目的和读者对象,并根据目的和对象的不同选择不一样的写作材料,确定写作类型,尝试谋篇布局,展开创作。这样他们就能写出自己喜欢、读者也爱看的作品。

三、从模仿到创造,迁移应用

要提升学生独立创作的能力,还要引导他们思考如何从模仿经典作品向自主创作过渡。一开始的模仿,可以从词句、表达方式、写作结构等入手。此后则可以引导学生借鉴作品主题,写自己的内容。最后则可以让学生的思维更加发散,围绕兴趣点进行自主创作。久而久之,学生自主迁移的能力就会得到提高。

例如,在学习《孔乙己》时,教师先让学生找出描写孔乙己行为的精彩片段,思考作者如何用动作、语言等细节描写展现人物形象,然后进行片段仿写,试着写一下身边的人物。之后再鼓励学生结合主题展开仿写,原作通过孔乙己展现了对社会的批判,那么学生就要结合现实生活思考有没有想要批判的人物,并围绕其展开创作。以上写作都是建立在模仿的基础上,在学生掌握了相关的写作手法后,教师还要鼓励他们进行创新,在阅读过程中遇到某些感兴趣的点,可以展开自主创作。如有学生对作者的生活环境很感兴趣,便在节假日去探访其故居,并撰写游记。还有学生对当时的社会背景感兴趣,便尝试创作同时代背景的小说。这些作品都是学生在阅读原作的基础上灵光一闪,有了新的想法,然后进行自主创作的结果。

在词句模仿中,学生采用的是“旧瓶装旧酒”的方法,而在结合主题进行自主创作的时候,运用的是“旧瓶装新酒”的写作方法,最后的自主创作则是“新瓶装新酒”,这时候学生的独立创作能力才会真正得到提高。

在指导学生进行独立写作的时候,教师要从提升学生的观察能力、引导学生理性创作、指导学生从模仿创作到自主创作这三个方面入手,让学生掌握“新瓶装新酒”的技巧,进而学会将自己的创意融入写作中。

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