高职院校思想政治教育与创新创业教育融合的策略

孙育麟，戴 莉

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

引言

当代教育中创新创业教育越来越受到重视，高职院校思想政治教育的根本任务是立德树人，不仅在育人中发挥重要的作用，而且对培养大学生的创新创业能力也起到重要的作用，因此在高职院校中将思想政治教育与创新创业教育进行有效融合是非常有意义的。

一、高职院校创新创业教育与思政教育融合的重要意义

近几年国家对大学生创新创业高度重视，2015年12月教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起所有高校要设置创新创业教育课程，注重培养学生的创新创业实践能力[1]。从开始推行创新创业教育要求至今，国内各高职院校在大学生创新创业教育上都取得了阶段性的成果，但同时也得出结论：要取得好的创业成果，仅有良好的个人能力和专业知识是不够的，还需要一定的创新思维能力和逻辑思考能力，此项能力可以通过思想政治教育得到有效提高。理论实践证明，在开展创新创业教育过程中，思想政治教育将发挥重要的作用。

首先，创业的基础是拥有良好的创新思维，而通过思想政治教育的学习对学生的逻辑思维能力和创新思维能力有较大的提升，从而在学生创业思路的开拓、信息判断、风险预测等方面起到指引作用。其次，思想政治教育的主旨是将理论知识应用于实践中，学生进行创新创业本身就是实践检验的过程，创新创业的过程需要运用思想政治教育中学习到的理论知识加以思考、运用、分析、总结等，由此获得与时俱进的新思想及前沿的信息动态[2]。

总之，将思想政治教育与创新创业教育进行有效融合是大势所趋，二者相辅相成。高职院校学生在创新创业过程中更倾向于社会服务、互联网和信息技术的运用，对新思想、新动态的需求更大，因此将思政教育贯穿于创新创业教育过程中更是势在必行。

二、高职院校创新创业教育与思政教育融合过程中存在的问题

1.专业教师对创新创业教育认识不足

专业教师除日常开展专业课教学外，更多精力都放在了科研上，课堂上将书本中的内容讲明白说清楚就视为教学工作的完成，却忽视将育人职能及实践体验融入课堂，更无法将创新创业教育与专业内容相结合，无法满足新时代育人的要求[3]。高职院校学生由于专业知识及科研水平的限制，独立进行创业的学生只占极少数，即使有个别学生存在自主创业的想法，但也只有粗浅的创业知识，又加之缺乏专业教师的悉心指导，其想法很难继续。由于专业教师本身对创新创业项目认识不足，很难有指导学生开展创新创业项目的积极性和热情，所以学生很难在专业教师那里找到创业的突破口，教师更无法充分带动学生的创业热情。

2.部分教师面对创新创业教育显现出“能力不足”

创业过程本就是充满艰辛和挑战的，期间会面临很多困难和不确定性。有一部分教师在创业指导的最初阶段积极性较高，但是随着创业项目的不断深入开展，在面临许多新情况新问题时，由于个人能力及应对突发情况的经验有限，就显得力不从心。教师指导创业项目的状态不断变化，由此创业教育的积极性也会大打折扣。除此之外，专业教师在指导创业项目及日常授课的过程中，往往忽略创新创业精神的融入和思想政治教育的延伸，没有将创新创业教育及思想政治教育融合到教学的各个环节中[4]。

3.创新创业课程体系不健全

现在很多高职院校开设了职业生涯与就业指导、大学生KAB实操演练、创业思维训练等创新创业实践课程，虽然这类课程在传授理论知识的同时实践技能操作也会有所锻炼，但课程内容与思想政治教育的关联性却很少，授课过程中教师也没有将大学生职业素养、道德品质、价值观等思政内容合理地融入其中。因两门课程内容的脱节，造成学生在创新创业的过程中并不能较好地把握职业操守及道德素养。此外，创新创业授课教师外出学习交流的机会较少，获取思想政治方面的信息途径有限[5]。

4.大学生创新创业热情难以持续

在实际创业的过程中，由于高职学生专业知识较浅，学习的积极性和主动性不强，一旦遇到项目不成熟、市场竞争激烈、资金链断裂等不可控的风险出现时，部分学生就会表现出缺乏信心和勇气的思想状态，创业项目也很难继续。还有少部分学生是由专业教师带领开展创业项目，但是面对理论知识的深入时，高职学生则会表现出学习能力不足、对专业知识把控不准等情况，进而出现不愿继续创业的畏难情绪，没有攻坚克难的决心，常半途而废。还有一部分学生根本就没有自主创业的意识，完全指望学校、父母为其解决工作，过着朝九晚五、风吹不着雨淋不着的安逸日子[6]。此外，高职院校因学生在校时间相对较短，多数创业项目刚刚起步，学生就面临顶岗实习离校，加之后续没有资金支持，学生创业热情也随之淡化，所以创业项目很难再继续。

三、将创新创业教育与思想政治教育有效融合的途径

1.将思政课作为创新创业教育的载体

高职院校学生对理论性强、内容枯燥的思想政治课学习兴趣不浓，因此在授课过程中要摒弃传统教学中教师讲述学生听的模式，要不断探索新颖丰富的课堂内容，课程中尽可能地引入学生喜闻乐见的创业案例或是身边同学的创业故事，通过这些学生感兴趣的案例激发起学生学习的热情，并且通过这些案例引发学生间的讨论，充分调动学生学习的积极性、创造性及竞争性。这样既可以将创业知识引入课堂，激发学生对创业的追求和渴望，又丰富了学生思想政治课程的学习内容，通过思政课程与创新创业教育的有效融合增强二者的学习时效性[4]。

2.不断强化创业教师培训机制

教师是教育教学工作的引领者，思政课与创业课程的教学内容都是需要与时俱进的，因此需要不断拓宽教师的知识层面，打造出不断创新、综合素质过硬的教师团队。在创新创业教育中，授课教师首先要有积极乐观、勇于开拓的创业精神，以此坚定学生的信念，提升学生的创业激情，并且要在思想政治教育背景下不断深化思政理论水平，利用外出交流学习、实地考察、基层锻炼等方式，打造出内涵丰富、政治觉悟高、实践经验丰富的创新创业教师队伍。

3.将创新创业教育贯穿于校园文化的始终

校园是学生学习、生活、获得信息交流的重要场所，因此将创新创业教育贯穿于校园文化的始终对学生意义重大，影响深远。应将创新创业的思想理念通过入学教育、团日活动、主题班会、就业指导、社会实践等方式传递给学生。学校定期组织各级各类创新创业大赛、“互联网+创业”大赛、职业生涯规划大赛、优秀企业家进校园等活动，提升学生创新高度，激发学生的创业热情。信息媒体是思想政治教育的主阵地，如今的信息化手段非常多，可以通过校园广播站、BBS贴吧、微信QQ群、官方微信推送等社交方式对学生进行思想熏陶，将创新创业信息渗透到校园的方方面面，以此营造良好的创新创业氛围。学校的校史馆和大学生创新创业园区要定时向学生开放，使学生充分了解学校的建设与发展，感受不断创新带来的变化，创新创业园区作为学生创业项目孵化的摇篮，向学生展现校园内开展创业活动所具有的优越条件，从而吸引更多的学生加入创新创业队伍，增强创新创业的实际体验感[7]。

4.将意识形态融入创新创业教育实践中

在创新创业教育中要将立德树人、德育为先作为教学的根本。首先，要将艰苦奋斗、敢闯敢干、团结合作、有责任勇担当等思想政治教育内容融入创新创业教育实践中，使学生不断完善自身修养及道德品质。高职院校学生在学习能力水平上相对薄弱，思想意识不强，因此在思想政治教育上下功夫是非常必要的。其次，在创新创业教学中可以运用实践方式，借助沙盘演练、虚拟创业等教学手段，让学生亲自动手操作，切身感受创业带来的乐趣，并且在体验的过程中授课教师可以引入思政教育内容，如倡导守法经营、遵章办事、公平交易、团队协作等经营理念，相对于枯燥的理论知识，内容丰富的授课形式更会调动学生学习的积极性，使学生在学习的同时领悟为人处世之道。

5.建立完善的创新创业保障服务机制

在国家政策的支持下，国内各高校积极开展大学生创新创业工作并初步取得成效，下一步可以在以下方面建立完善的创新创业保障机制：第一，吸纳专业课教师、思政课教师和辅导员充当兼职创业导师，充分发挥他们的思想引领作用，帮助学生提升创业意识，营造创业理念，帮助指导创业实践，在促进学生创新创业方面提供积极的帮助。第二，近几年从国家到地方自上而下都对大学生创新创业高度重视，在资金配比上也给予了一定的倾斜，各高校应将这笔资金充分用在学生团队建设上，也可奖励在创业上取得成绩的先进个人，对创业有困难的同学可以提供有偿低息的启动资金。第三，成立职业成长工作室，由创新创业教师对有职业生涯困惑、有创业需求或就业遇到问题的同学进行专门指导，对创业意愿强烈的学生予以重点关注，定期进行跟踪回访，发现问题及时解决，尽量提供各种创业的便利条件，集合校内外各类资源积极促成创业项目成果转化。第四，对有创业意愿的学生给予政策支持和激励措施，比如学分奖励、参加创业培训、提供创业基金、学分替代或课程免修等。同时学校在基础保障、实践平台、学习考核三个方面应给予充分的支持和有力的保障，为学生营建一个积极宽松的创业环境。

结束语

大学生是社会主义建设的接班人，是国家建设和发展的栋梁之才，但塑造接班人的过程是艰辛的、漫长的，同时也是充满变化和挑战的。将创新创业教育与思想政治教育融合是人才培养的需求，更是时代发展的必然要求。为了高效落实教育发展战略，高职院校作为培养高素质技能型人才的学府，要以现实教育为背景，将创新创业教育与思想政治教育有效融合，使二者的教育资源及教育理念充分发挥，这样才能实现创新创业教育的目标。