一个不想上学的男孩儿

石家庄市南高营小学 吕会温

案例：

秋季开学的第三天，我在校门口值班。突然，传来“哇”的一声哭喊，吓得我心里一紧。闻声望去，一个小男孩儿正在跟妈妈哭喊着不要上学！那孩子哭得撕心裂肺，全然不顾周围家长和学生的异样眼光。他妈妈焦急而又无奈地安慰着。我急忙走过去，听见孩子说“我怕见蒋老师”后，便想倾听一下孩子的心声。我一边安抚孩子，一边邀请这娘儿俩去学校图书馆。在图书馆，孩子情绪缓解了许多，开始找自己喜欢的书读起来。

我和他妈妈悄悄聊了几句，得知孩子可能是因为上学期有一次做错了题挨了训，就不愿意来学校了，害怕见到蒋老师。

等孩子在图书馆已经完全放松，我就和他聊了起来。他慢慢打开话匣子，说妈妈不挣钱，爸爸经常不在家，说自己喜欢跑步、打羽毛球，最后说不想来学校是因为怕老师批评……最后在我的引导鼓励下，这个男孩儿认认真真、工工整整地当场写了一遍作业。他妈妈惊讶而又欣喜地看着孩子，说：“他在家都没跟我说过这么多话，我也不知道孩子还能写这么好的字！跟您第一次接触就能聊得如此开心！”最后，男孩儿答应我下午会按时来上学。此时，我能看到孩子和妈妈眼里闪着的光。

孩子走后，我又找到蒋老师。蒋老师入职3年，工作认真负责，积极向上，很想做出成绩。孩子不想上学她也很无奈，甚至上学期末自己也开始焦虑：孩子来上学，她就高兴，孩子没来，她就紧张，却找不到解决的办法。当我跟蒋老师从孩子的心理发展角度聊完后，蒋老师豁然开朗，明白了如何跟孩子沟通，怎样打开各自的心结。

反思：

1.孩子行为表现的背后是什么？

往往，老师或家长只看到孩子表现出来的行为，而很少思考这种表现的背后是什么。任何一种行为都会有思想的“支使”，当行为出现问题时，就是思想或内心出现了问题，那些细微的变化如果没有及时被发现，没有被正确引导，就可能会造成严重的后果。

2.老师错在哪里？

老师尤其是班主任，每天都很辛苦。辛苦付出本应换来好的回报，而这样适得其反的原因是什么？老师错在哪里了？我相信，没有一位老师不想成为学生爱戴、业绩突出的优秀教师，但正因为对这个目标想得太简单，只看到眼前需要完成的任务，缺少教育智慧，才会费力不讨好。

老师是人类灵魂的工程师，不是生产线上的机械工人，不能用重复性的工作状态面对每天都在成长的有生命的人。老师尤其是年轻老师要眼中有孩子，心里有想法，做法有变化。把浮躁的急于求成的行为慢下来，不断更新思想，让思想和行为同步前进，才会有真正的收获！

3.学校需要给老师什么？

学校要看到教师个性与经验的差别，及时对年轻教师给予指导和帮助。时代在变，学生的素质也在提升，简单粗暴的教育方式只能给自己徒增烦恼。学生的需要应由教师提供帮助，而教师的需要就应该由学校进行相应的培训来解决。学校要指引年轻教师用研究问题的心态去工作，用科学的理论指导实践，帮助他们在深厚的理论支撑中成长、蜕变。