会计专业课程思政的融合研究—以技工院校《税法》课程为例

李采瑶 广州市技师学院

引言

《税法》课程是会计专业中的一门基础课程，其主要讲述的是涉税内容，旨在培养学生良好的税务能力，提升学生的税务水平。在该门课程中涉及到很多思政内容，这些内容不仅具有较强的引导作用，能够促进学生树立正确的三观，帮助学生提升职业道德，而且还具有较高的传播作用，为学生传播国家政策法规，提升学生遵纪守法、严格依据规定开展工作的意识。在教学中，教师要深入挖掘其中的思政内容，将这些内容与专业课程内容融合起来，使学生在循序渐进的学习中逐渐提升综合素质，未来更好地适应社会发展变化。

一、会计专业课程思政融合建设的重要价值和意义

（一）适应高等教学改革的重要需要

技工院校是为国家培养人才的重要机构，其办学目的就是为国家各个行业的发展培养技能人才，所以在教学过程中应当紧跟国家的发展形势，结合行业变化及时对教学体系进行改革和调整。而在技工院校教学中，德育教育是重要部分，也是各门课程教育的基础，不管是哪个专业的教师，在教学中都应当将德育放在第一位，有德才有人。我国政府对立德树人是较为重视的，并要求高校加强教学改革，将“德”放在教学的首位。在这种背景下，我国技工院校会计专业也应当进行改革，通过构建课程思政体系，更好地响应政府号召，适应国家的要求。

（二）培养学生岗位胜任力，提升职业素养的重要途径

技工院校会计专业所培养出来的人才未来是要从事会计工作的，而会计工作与其它的工作不同，其对工作者具有较高的职能技能和综合素质要求。传统教学中，教师往往较为注重培养学生的专业技能，而忽视职业道德，导致很多学生在从事工作之后，缺乏胜任力，职业素养难以满足需要。通过开展课程思政建设，在会计专业教学中培养学生良好的职业道德，则能够促进学生全面发展，不断提升岗位胜任力。且课程思政还可以帮助学生树立正确的三观，这样学生在未来从事工作之后，会更为正直，不仅能够降低会计工作作弊的心理，而且还能够在发现企业领导的不法行为之后，及时进行制止，维护社会经济秩序的稳定。

（三）提升学生爱国情怀，建立社会主义核心价值观的重要方式

在技工院校会计专业教学中加强课程思政建设，挖掘教材中的思政元素，能够促进学生思想政治水平的提升，帮助学生全面发展。在《税法》教材以及其它教材中有很多思政教育有关的知识，这些知识或是涉及到国家税务条例、关税理论，或是涉及到资源与市场的调节分配、收支平衡等，通过引导学生对这些知识进行深入分析，能够使之在提升专业化技能的同时，不断深化对国家市场经济的认识，树立更为强大的爱国情怀，坚持保护国家产业发展和贸易平衡等。此外，还能够帮助学生在多样化的学习中，树立正确的价值观，以社会主义核心价值观引领自身的发展和成长。

二、技工院校《税法》课程思政建设的现状和问题

当前我国很多技工院校都在《税法》课程中构建了思政教育体系，也取得了一些成效，但是总体来看，《税法》课程思政教育中还存在一些问题，这些问题影响了思想教育的效果，亟待进行解决。

（一）课程思政建设重视度不够，目标不明确

《税法》课程作为会计专业中的一门基础课程，其发挥着有效的作用，在该门课程中开展课程思政建设，关系到学生综合技能的提升，也会影响着学生未来的就业和成长。当前我国很多技工院校都开始在该门课程中建立课程思政体系，但依然有一些人员对课程思政的认识薄弱，对该项工作的参与度和支持度不够，导致《税法》课程思政建设面临着重重障碍。此外，还有一些院校在建设课程思政的过程中，没有明确目标，难以将思想政治教育与《税法》课程深入联系起来，也影响了教育效果。

（二）课程思政建设方式单一，缺乏吸引力

课程思政并不是一门独立的课程，而是在原有的课程中融入思政元素，使学生在学习专业课知识的同时潜移默化受到熏陶，不断提升思想道德和品质。这就需要专业课教师寻找教材中的思政内容，挖掘思政元素，并采用科学的方式使其与专业知识有效衔接起来，使学生在浑然一体的教学中提升综合素质。我们可以将这个过程比喻为“撒盐”的过程，并不是要单独吃盐，而是要将盐均匀地撒在食物上，并使其浸透食物，慢慢被吸收。这就需要教师把握好“如何撒盐”、“何时撒盐”、“撒多少盐”的问题。当前技工院校《税法》课程中，一些教师虽然认识到了课程思政建设有关的问题，但是难以把握好“如何撒盐”这个大问题，导致思政教育与专业课程的融合不够“恰当”，整体课程教学缺乏吸引力，学生参与度低下。

（三）课程思政建设动力缺失，师资力量薄弱

课程思政建设是一项长期性的工作，单靠某一段时间的坚持是远远不够的，因为其本身属于意识形态方面的教育，需要持续不间断地开展，并得到教师的大力引导和推进。且由于课程思政建设是近年来才兴起的，虽然从很久之前我国政府就提到过课程思政，但真正对其进行大力落实是在近几年，很多专业课教师对思政知识的理解并不多。尤其是《税法》这种专业性比较强的课程，教师们在日常生活中往往注重对本课程内容的钻研，没有更多的精力和时间钻研思政教育内容，加之受到传统思维的影响，对思政教育的认识薄弱，所以课程思政建设的动力缺失。技工院校要想更好地在《税法》课程中开展课程思政建设，就需要对师资力量建设提升重视度，通过科学的途径对教师们展开培训，并构建长效机制，使专业课教师循序渐进提升综合素质，多学习思政内容。

三、技工院校《税法》课程思政建设的措施

（一）提升课程思政建设的重视度，明确目标

提升重视度是课程思政建设的首要前提，思想是任何行动的基础，只有从思想上认识到课程思政建设的重要性，才能够真正对这一工作进行落实，才能够取得成效。所以技工院校《税法》课程思政建设必须要加强思想教育，使教师和学生都能够认识到课程思政建设的重要性，并积极主动地参与到这一活动。第一，院校领导要加强宣传。技工院校领导首先要认识到课程思政建设的重要性，对“立德树人”理念进行深入理解，并在学校育人体系中对这一理念进行落实。同时，还要定期在院校内组织教师开展会议，多为教师们讲解这一理念，传递课程思政建设有关的知识，使更多的教师能够认识到课程思政建设的作用，并对这一工作提升积极性和主动性。第二，要构建科学的课程思政教学制度。为了在《税法》教学中更好地开展课程思政教育工作，技工学校会计专业还要构建具体的课程思政建设制度体系。要在制度中明确课程思政建设的重点、方向等，使该专业课教师能够有针对性地建设课程思政教学体系。必要的话，还可以构建详细的课程思政教学流程，包括思政教学与专业课程教学的衔接方式、融入思路以及教学过程设置等。第三，确立《税法》课程思政建设的目标。税收是我国财政收入的重要来源，会计专业学生在各门课程中都可以学到税法有关的知识，所以该门课程发挥的是基础性作用。但该门课程与其它课程不同，其涉及到的主要是税收有关的法律条例等，且与企业之间的关系十分紧密，这就要求学生在学习的过程中，要提升遵纪守法意识和诚信意识，因此也对课程思政建设有更高的要求。在该门课程中开展课程思政建设的目标就是培养学生良好的守法意识和诚信意识，这是需要《税法》教师明确的。

（二）加强创新，多元化课程思政教学的方式

第一，充分挖掘教材中的思政知识内容。在《税法》课程中有很多思政内容，这些内容对于提升学生综合素质发挥了有效作用，《税法》教师在教学的过程中，要充分对这些知识进行挖掘，引导学生从中感受到启发，不断提升自身的道德品质。例如，在学习“企业所得税”有关内容的时候，教师可以为学生介绍我国从古至今税收的征收历程，并引导学生思考为何如今我国的税收收入逐渐增长，这是否说明了我国人民的生活水平在不断提升。而国家之所以发展到当前的模样，是离不开共产党领导的，是无数个中国共产党奋斗的成果，使学生对党进行深入认识，不断提升爱党爱国情怀。再例如，在学习“税率”有关知识的时候，教师可以为学生讲解我国税收减免政策，由于受到新冠肺炎疫情的影响，我国很多地区企业不得不停工，虽然当前疫情已经逐渐被控制，但一些企业依然面临着较大的复工难题，未来发展受到了重大影响，对此我国政府为了扶持企业发展，帮助企业复工复产，实行税收减免政策。对于捐赠用于疫情防控的进口物资实行免征进口关税和进口环节消费税、增值税的政策；对于进口的直接用于防控疫情物资免征关税。如此能够引导学生树立民生意识，并认识到国家领导爱民的心理，自觉提升爱国情怀。

第二，有效运用小组合作教学模式。《税法》教师在教学过程中，还要注重学生主动性和积极性的调动，尽量使学生自主参与到课程思政建设中，以更好地提升教学成效。小组合作法是一种有效的教学方法，其将学生相互之间的合作交流作为主要教学内容，引导学生进行思考和探究。例如在学习“个人所得税”有关内容的过程中，教师就可以引导学生以小组为单位进行思考和探究，要求学生查找与个人所得税有关的新闻，对这些新闻进行阅读、了解和探讨交流，并批判违反法律规范的行为，歌颂维护法律规范的行为。这样学生在自主查找和分析的过程中，能够深化对个人所得税的理解，且通过小组之间激烈的交流与探究，还能够帮助学生提升法治思维。

（三）加强师资队伍建设，奠定课程思政教育基础

第一，定期对《税法》教师开展培训。主要就课程思政有关的内容进行培训，使教师们认识到课程思政建设的重要性，并相互之间进行沟通与交流，更好地将思政教育与课程教学联系起来。第二，构建互通平台。为了进一步提升《税法》教师课程思政建设的实效性，技工院校可以在校园范围内构建互通平台，使《税法》教师借助于平台与思想政治教师进行联系，也可以与其它各门课程教师进行联系，共同分享知识内容，促进视野的拓展，提升思政教学的效果。必要的话，还可以在区域范围内构建一体化平台，对区域中的院校进行联系，院校中各个《税法》教师可以互换观点、分享课程思政教学的心得体会等，相互之间优势互补，共同借鉴和吸收，为自身更好地开展课程思政教学活动奠定基础。第三，教学团队以教研室为单位，有效开展集体备课，对课程思政案例进行科学制定，并开展这方面的培训。还可以就热点事件进行统一性讲解，如对新冠肺炎疫情进行统一讲解，教师对此事件进行探讨和分析等，在讨论过程中对教学过程进行完善。此外，教研室还可以组织《税法》教师参加马克思主义学院思政课教师学习会议，各位教师有效进行交流和沟通，对思政知识进行学习。还要鼓励教师参与各种讲座，参与培训或者通过APP等提升素质，深入对课程中的思政元素进行挖掘。

结语

技工院校作为我国专业化技能型人才培养的重要机构，其在培养人才的过程中，不仅要注重专业知识的教学，还要注重思想道德教育，通过课程思政建设不断提升育人的有效性。《税法》课程作为会计专业中的一门重要课程，也应当积极对教学过程进行改革，充分将课程思政建设起来。通过分析发现，当前我国技工院校《税法》课程思政建设中还面临着课程思政建设重视度不够，目标不明确；课程思政建设方式单一，缺乏吸引力；课程思政建设动力缺失，师资力量薄弱等有关的问题。文章从提升课程思政建设的重视度，明确目标；加强创新，多元化课程思政教学的方式；加强师资队伍建设，奠定课程思政教育基础等方面进行改革，希望为有关人员提供一些参考。