学科融合的英语课程开发实践研究

陈娟

摘 要：从社会发展历史来看，学科融合经历了三个阶段，分别是融合阶段、专业划分阶段和再融合阶段，学科融合发展的内因是因为经济结构的持续变化。近年来由于经济结构的更新迭代，学科再融合的趋势明显，一些学科有交叉发展的趋势。而站在老师们的角度来看，学科融合具有较多教学优势，老师们可以把学科融合的思路应用到实际教学中，从而起到提高教学效率、回归教学本源的目的。在小学英语教学中，老师们可以根据小学英语的教学内容对小学英语进行学科融合，从而提升小学生的学习兴趣，促进学生实现深度学习。

关键词：学科融合;小学英语;教学意义

一、学科融合概述

从19世纪后半叶开始，工业的各个细分领域开始交叉发展，随之而来的就是各个学科之间开始了交叉融合，比如物理和化学的融合、化学和生物的融合，这种学科融合是初步的融合，主要是基于社会发展所需而产生的学科融合。近年来，工业革命已经迭代升级了多次，第三产业也开始蓬勃发展并影响了经济结构，于是学科融合开始加速，像一些科学领域逐渐多了艺术学科的元素。在这种趋势发展之下，教育工作者开始主动迎合学科融合的趋势，并积极寻求教育革新。从动因上来说，学科融合是为了社会发展所需，这也是为了给社会提供各种适应性比较强的社会人才;而从教学效率上来看，学科融合的最显著教学目标是提高教学效率，这种交叉式的教学方式可以提高教学的趣味性，从而加深学生们对知识的理解。基于这样的教学逻辑，一些与工业发展关联属性不是很强的学科也可以用学科融合的教学方式来开展教学，比如说英语、语文、美术以及体育都可以通过学科融合的方式来开展教学。在未来教育的发展中，學科融合从理论上来看会成为教育趋势，一方面是因为这种教育方法有利于提高教学效率，老师们有动力去使用这种教学方法来开展教学;另一方面是源于社会经济结构的发展所延伸出来的教育需求，这种教育需求也会推动学科融合的继续发展。

二、英语学科融合的教学意义

英语学科是一门重要的语言类学科，在经济全球化的发展背景下，英语学科的重要性逐渐凸显，国际贸易之间交流的主要语言就是英语。而且，地球村的理念也在加强国家之间的融合，各个国家人民之间的交流频率开始加大，包括但不限于经济交流、文化交流以及情感交流。在这样的教学前提下，英语老师们就需要把英语的教学摆在一个高度，特别是对于启蒙阶段的小学生，老师们要加强教学频率，提高教学效率，让小学生们尽快掌握英语思维、英语表达以及英语应用。在英语学科的教学方法上，老师们可以尝试用学科融合的思路来开展教学，这种教学方式比较贴近英语学科的教学思路。从教学应用的角度来看，在英语学科上应用学科融合的方式具有以下两方面的教学意义。

1.回归教学本源，挖掘教学价值

在利用学科融合的教学思路开展英语学科教学之后，老师们的思维会有所拓宽，老师们会意识到以前被忽略的教学问题，并通过实际行动对教学行为进行纠正，从而回归英语教学的本源，充分地挖掘英语学科下所涵盖的教学价值。英语学科实际上是一门应用型的学科，学生学习这门学科的终极目的是应用，是为了在工作和生活中能够更加便利，而不是为了考试。而在现实的教学中，英语老师们的教学目标都以考试为主要的教学方向，唯分数论出现在英语的各个教学阶段。在这种教学情况下，学生们的口语表达就得不到充分地培养，学生的听力也得不到比较好的巩固，学生们只会按照考试的思路去学英语，那么老师们就没有从根本上实现英语教学目的。而在学科融合的教学影响下，老师们会受到其他学科的教学影响，在这种相互交融的学科教学中，老师们会把英语学科和其他学科进行融合，老师们就能够发现英语学科的教学本源，会用实际的教学行动来挖掘英语的教学价值，让学生学习到有用的学科知识。

2.提高学生兴趣，实现深度学习

学科融合拓宽了老师的教学思路，增加了学科的教学形式，丰富了学科的教学内容，学生们的学习兴趣会因此而点燃，那么学生主动学习的欲望就会提高，老师们的深度教学目标就能很好地实现。在以往的英语教学中，老师们的教学方式比较单一，教学方式基本上可以用背诵和抄写来概括，在这样的教学方式下，学生的学习兴趣比较低，容易对英语学科产生排斥心理，学生学习到的也都是表面知识，过了一段时间可能就忘光了所有的教学内容。而在学科融合的教学背景下，老师们会根据不同的学科融合对象来调整教学思路，教学方式灵活多样，每个学生都能找到属于自己的学习兴趣点，那么学生们的学习兴趣就比较高，能够实现对英语学科的深度学习，老师们就能够让学生学习到真真切切的英语学科知识。

三、如何开展英语学科的融合教学

在小学英语的教学中，老师们也可以利用学科融合的教育思路来开展教学，在具体的教学方法上，老师们要结合被融合学科的特点来设计教学计划，这样才能更好地起到教学效果。以下几点是作者根据实际的教学情况总结的几个教学思路，老师们可以根据班级的实际情况进行参考。

1.与语文学科融合——增强学生的理解

语文学科和英语学科都是语言类学科，这两个学科具有比较多的共同特点，那么老师们就可以把这两个学科进行融合，找到这两个学科学习的共同特点，并从这个共同特点展开教学，从而增强学生对英语学科的理解。语文学科和英语学科都有一个共同的特点，那就是一句话可以有多种表达方式，老师们就可以利用这个特点来增强学生对各种短语的理解。比如，“the first day of school”和“the fist day of the new term”都有“开学了，回到学校上学”的大致意思，对于这两个句子，老师们就可以用语文的思路来给学生们讲解。语文的思路是“一话多说”，英语老师们可以和学生们一起讨论一下语文中“开学了”可以怎么表达，既可以表达为“新的学期开始了”，也可以表达为“又进入了新的学年”，然后老师们再和学生们强调英语也可以“一话多说”，并且引入上述的英语句子，以增强学生对于英语的理解。

2.与德育学科融合——提高学生的素质

英语学科中也有一些育人的短语和故事，老师们可以从德育的教学方向切入，然后引入英语学科的短语和句子，从而提高学生的素质，让学生的意识得到强化。比如，老师们在给学生们介绍各种礼貌用语的时候，就可以先介绍这些礼貌用语的表达场景，以及这样做的目的，然后再引入一些英语类的问候语，这样不仅可以起到培养学生品德的目的，还能提高学生对英语问候语的理解。以“Nice to meet you”為例，老师们先告诉学生初次和另外一个小朋友见面是要讲礼貌的，应该主动打招呼并问候对方，这是一个人的品德体现，所以我们在这种场景下要说“Nice to meet you”。针对这种礼貌性的用语和一些育人的小故事，老师们都可以先从德育的视角来开导学生们，然后再引入英语短语，这样可以提高学生的综合素质，让学生们意识到这些问候语的重要性，学生们也会从英语的问候语中吸收到与德育相关的知识。

3.与体育学科融合——加深学生的记忆

体育是一门运动类的学科，这门学科是学生最热爱的学科，因为学习这门学科只需要付出体力劳动，不需要付出过多的脑力劳动，学生们对于体育学科的态度都是积极的，都非常愿意主动接受这门学科。那么，在英语学科的教学中，老师们就可以把体育学科和英语学科相融合，利用学生对于体育学科的热爱来开展教学。比如，老师们可以把与人体有关的单词和短语单列出来，然后把学生带到操场上玩一个快速反应游戏。届时，老师们把学生排列好，老师们说出一个单词，学生们就需要做出对应的反应，当老师们说“hand’s  up”，学生们就要举起手，当老师们说“leg lift”的时候，学生们就需要抬起腿。通过这种体育与英语学科相互结合的方式教育学生们，既能起到锻炼的效果，又能加深学生对各种单词的记忆。

4.与数学学科融合——培养学生的思维

数学学科是一个逻辑比较强的学科，这个学科的知识前后有比较强的关联性，能够培养学生的思维能力。在英语学科的教学中会涉及一些语法知识，那么老师们就可以利用数学的教学思路来教授学生们一些语法知识，让学生们从语法的学习中促进自身的思维发展。比如，在对有些单词进行复数变化的时候，老师们就可以用上数学思维来开展教学，老师们可以告诉学生们复数就是数量的增加，那么数量的增加在数学上是不是要进行数的叠加，而这个叠加是有数学运算逻辑的，十位加十位，个位加个位，而在英语的复数变化中，也是有类似逻辑的，比如在单词后面加上“s”等方法，通过这种方法可以让学生们明白语法的逻辑过程，从而培养学生的思维。

5.与音乐学科融合——锻炼学生的口语

在英语学科的教学中，会有一些英文歌曲穿插其中，当老师们开始讲授英语歌曲的时候，学生们的学习兴趣就会提高很多，学生们会主动学习这些英语歌曲，在课下还会唱这些英文歌曲。那么老师们就可以把英语学科和音乐学科相融合，从而起到锻炼学生口语的作用。在具体的教学中，英语老师们可以把一些单词和短语编排成歌曲，让学生通过唱的方式把这些单词读出来，让学生养成常说英语的教学目的。比如，在“first，second”这些英语单词的教学中，老师们就可以把这些顺序单词编排成“you first，I second，we are best friends”这样的句子，让学生们通过唱歌的方式学习这些单词，从而起到锻炼学生口语的目的。

学科融合经历了一个比较长的过程，早期的学科之间没有明确的划分，是一个高度融合的状态，后来随着经济结构的发展，学科之间开始有了界限，学科独立发展也有了物质条件。近年来，随着经济结构的持续优化，社会对于教育的需求开始偏向多元化，学科之间又开始了新一轮的融合。对于英语学科来说，该学科和其他学科融合主要体现在教学方法上，老师们可以利用学科融合的思路开展教学，从而提升教学效率。在实际的教学中，老师们可以利用语文、数学、体育等学科和英语学科进行融合，从而提高学生的学习兴趣，促进学生实现深度学习。