匠心立德·幸福成长

“人才有高下，知物由学。”在广东，有这样一个名班主任工作室——她，一直追逐时代的前沿，坚持躬身实践，知行合一。她，以工匠之心，在知识的追求上精益求精;她，在做人的格局上立德树人、团结助人。她就是广州市中小学名班主任何爱莲工作室，又名“莲美”团队（以下简称“工作室”）。

工作室秉承“匠心立德，幸福成长”的理念，以初心立德，用匠心育人;兢兢业业，立德铸魂;“莲美”团队播种匠心，幸福成长，致力打造名班主任群体，形成“莲美”团队名优效应。

共绘蓝图，铺设团队成长“高速公路”

品质于心，匠心于行。工作室通过开展体悟式班会+讲座、思辨式班会+研讨、魅力微班会+沙龙、微言荷语、下乡送教等各种活动，为工作室成员铺设一条快速成长的“高速公路”，不断引领团队成员蓬勃成长、向阳而生，让工作室成为他们实现名优班主任理想的“梦工厂”。

2016年4月至2019年3月，工作室第一周期创设“五维一体”研究方向，创新“五位一体”研究架构，开拓生涯教育实践途径，助推师生共同成长，被评为优秀等级。2019年4月至今，工作室开展第二周期工作，在运行机制上坚持四制并行、三个追求、四举并措，实行刚性规范、柔性服务、活性激励;在特色运营上追求立足“三个基于”，形成“三级研究”，推行“八一工程”;在研究方向上，创新学生发展核心素养下的“三育融合”，以“一体两翼三育四品五位”为研究路径。工作室致力成为各位学员成才与发展、提高与腾飞的基地。

一体：以“人的发展”（师生共同成长）为一体化主线。

两翼：以立德树人为引领先导，以文化德育为突破之口。

三育：又称“三育融合”，包括生命教育、心理健康教育、生涯教育，三者相互融合。

四品：基于学生发展的需要，一是打造三育融合下特色思政班会品牌，有利于学生的成长成才;二是深化三育融合下“班级管理小辞典”品牌，有利于聚焦新高考改革背景下走班管理、学生综合素质评价、学生发展指导等热点、难点问题;三是创新三育融合下的社会实践活动品牌，有利于学生更好地规划未来的学业、职业方向;四是擦亮三育融合下学科渗透品牌，实现课堂思政、思政课堂，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。

五位：探讨五个不同定位班主任研究团队的专业发展途径和模式，实现“区班主任研究会为统筹，市工作室为引领，区工作室为带动、校工作坊为协调，年级研究坊为联动”，助推班主任朝“精细化、团队化、个性化、专业化”的方向发展。

激发内驱，探寻团队发展高效路径

凝心聚力谋发展，团结奋进谱新篇。工作室组织成员采取线上线下研讨、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的模式提升团队的班主任素养。

（一）“四制”并行，促进培养

一是导师领衔制。工作室聘请广州市教育研究院主任蒋亚辉、副主任黄利为工作室导师进行理论指导、方向引领、品牌提炼，促进工作室的全面发展。主持人做好班主任专业成长的研究和推动者。

二是课题推进制。工作室以新高考改革的需求为依据，对高中生涯发展指导下体悟式主题班会和实践活动进行专题研究，确定主课题研究的方向，成员围绕主课题进行子课题研究。工作室借助课题研究，成为团队品牌凝练和成员专业成长的有力载体。

三是成果辐射制。工作室立足番禺，辐射广州，努力开发高中生涯发展指导下体悟式主题班会和实践活动两个课程。工作室借助课程开发，不仅是走出工作室特色发展之路的要求，也是新高考改革所提倡的学生综合能力发展的要求，更是学生发展理念下关注学生个性化发展的需要。

四是规章明确制。在人员管理上，工作室制订《活动参与制度》《成员学员考核制度》《任务达标记录卡》《专业发展评价管理评价表》等相应管理制度和方案，实行量化管理，规范要求。

（二）三个追求，引领成长

“人生在勤，勤则不匮。”工作室与成员、学员一起制订个人的长远目标、中期目标、近期目标。工作室为成员确定“文化育人，成就名优班主任”为长远目标，鼓励成员、学员要有精神追求、专业追求、事业追求，推行“八一工程”，领航专业成长，在文化育人中起示范作用，力争成为番禺区乃至广州市、广东省有一定影响力的班主任带头人。其中，“八一”工程为：每天浏览一个网站——关注时事，思政育人;每月研究一个案例——研磨案例，育人成长;每月整理一次资源——整理资源，厚积薄發;每季阅读一本专著——坚持阅读，立德树人;每年上一节公开课——核心素养，班会先行;每人追随一位师傅——拜师学艺，共生共长;每人研究一个课题——学研共进，知行合一;每人提炼一个品牌——一班一品，形成范式。

（三）“开”“筑”“联”“借”，四举并措

第一，开辟多种交流途径。工作室除常规例会，形式多样，如，主题班会+讲座、主题班会+研讨、微言荷语等，带领团队学习班主任管理的前沿理论，构建班主任成长共同体。

第二，筑牢读书学习基础。工作室定期为成员购买书籍，每人每季精读一本专著，定期开展读书交流活动，撰写德育论文或读书心得，提高理论水平。工作室现发表德育文章32篇，德育文章获奖15篇。

第三，联动共进相互学习。工作室主动牵手省市区校工作室开展活动互相学习，联动共进;积极承担省级德育干部跟岗活动、市级班主任培训工作、区级班主任研讨活动等共169场，培训人数达38597人次，包括班级文化建设、班级管理策略、主题班会设计、学生问题分析等，引领班主任走专业化道路。

第四，借助媒体共享成果。工作室开通微信公众号，上传各类资料300多篇文章，总访问量达40000多人次，实现资源共享;编辑小报《绽放》38期，记录工作室成长;开通3个工作群：番禺高中班主任群632人、贵州交流研讨群210人、“莲美”团队微信群46人等，充分利用网络进行交流研讨，共享资源;积极参与“广州班主任”微信公号建设，共投稿或担任责编共40多篇。

凝炼建设，擦亮团队特色品牌

学无止境，勤则可达;志存高远，恒亦能成。工作室通过自主生长、专业支持、任务驱动、实践磨砺、联动共进、评价激励，围绕“学生发展”这条主线合力打造“莲美”团队的四大新特色品牌。

1.特色线上研讨：三育融合下的“班级管理新辞典”线上研讨，潜心教书育人。工作室建立特色研究栏“班级管理新辞典”，围绕新高考改革下的走班管理、学生综合素质评价等热点问题，每周开展线上专题讨论，汇编《班级管理新辞典》《微言荷语》成果集。

2.特色思政班会：三育融合下的思政主题班会。思政班会，传播优秀文化。疫情期间我们围绕爱国主义教育、生命教育、责任教育、心理健康教育、生涯教育等主题，设计68节思政班会课，供番禺区班主任使用，《核心素养视角下“三育融合”思政主题班会》即将出版。

3.特色课外活动：三育融合下的实践拓展活动。实践活动，增强生涯意识。学生发展指导下系列实践拓展活动是工作室对生涯教育探索、实践的结晶，引导学生不断思考和明晰自身的发展道路，更理智规划未来学业、职业方向，并汇编《学生成长手册》《学生发展指导下课外实践活动》。

4.特色学科渗透：三育融合下的学科渗透。学科渗透，探索思政课堂。工作室开展学生发展指导下学科渗透，引领学生成长。其中，工作室承担学科渗透区级公开课6节，市级公开课1节。何爱莲教师于2019年12月成功申请了市级课题“新高考背景下高中数学‘导研式’教学与生涯教育相融合的研究与实践”。

辐射引领，打造团队腾飞专业基地

能力越大，责任越大;格局越大，舞台就越大。工作室自2016年成立以来，共有成员32人次，学员50人次，以“共商共策，幸福前行”为宗旨，以“打造名班主任群体，形成莲美团队名优效应”为目标，使工作室成为培养名优班主任“青蓝工程”的基地。

1.乐于承担，引领辐射。工作室建立16个校级工作坊，开展169场班主任研讨活动，涉及省级德育干部交流活动、广州市骨干班主任培训、番禺区班主任全员培训、番禺区“高中学生发展指导”项目实验活动等，培训人数达5.1万人次，承担德育讲座161场讲座，设计68节思政班会课，通过线上线下相结合模式，搭建多渠道交流平台，引领班主任走专业化道路。

2.对口帮扶，辐射内外。工作室三次赴贵州进行交流支教，接待16批跟岗班主任，番禺日报、广州日报、学习强国等媒体作了相关报道。

3.科研导航，硕果累累。工作室全体人员积极开展课题研究、撰写论文，提高科研水平。工作室围绕“学生发展”的主线进行实践探索，共有广东省中小学德育规划课题“体悟活动助力高中生生涯发展的实践研究”等8个省市区德育课题，出版了《高中生涯发展指导下体悟式主题班会课》一书，参与编写书籍《爱心润泽，慧心化育》和《中学新班主任入门》，汇编成果30本，培养了一大批优秀班主任，教育教学获奖216人次。其中，何爱莲教师评为广东省“百千万人才工程”名班主任培养对象，古孟利教师荣获“2021年南粤优秀教师”，孟祥鹏教师荣获“第三届番禺区十佳班主任”，段超教師带领番禺区名班主任段超工作室参加第八届广东省班主任专业能力大赛获中职组团体赛二等奖。

4.立足番禺，丰盈人生。工作室立足于推进文化德育，服务番禺教育，发挥番禺区班主任工作研究会为核心的团队精神，引领番禺区建立了31个区级工作室，214个校级工作坊、工作室协助统筹，带动开展区级活动152场，网络研讨活动121次，培训人数达30996人次。

开拓创新，紧跟步伐做时代“大先生”

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”回首走过的道路，“莲美”团队深感充实与快乐，收获了幸福与成长。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”工作室积极鼓励每一位班主任做专业的研究者，推进班主任的核心素养，初步形成优秀的育人理念、文化特色，让工作室成为名班主任生长的摇篮。以新时代的发展为契机，建设一支社会主义先行示范区的优秀班主任队伍。“独行快，众行远。”培养区域名班主任任重道远，“莲美”团队永远在路上。

通讯员/温铁雄  整理/胡春华