课题研究要在“实”上下功夫

河北雄安容和教育总校乐民小学 李汉泽

课题研究在教育教学中发挥了越来越重要的作用。但是，也存在课题研究工作实效性不强、对教学的推动和引领作用发挥不足、没有与日常教育教学工作有机结合等现象。鉴于此，笔者以为，中小学课题研究工作还应在“实”上下功夫。

态度要“老实”

对待课题研究态度要老实认真，端正到位。搞课题研究是为了解决教育教学工作中的实际问题，是为了通过课题研究提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。在日常教育教学工作中应该树立问题即课题、教学即研究、教师即专家、成长即成果的意识。在研究选题、研究方案的设计、研究过程、研究方法、研究思路、研究教学反思、研究成果表述、研究成果交流推广等方面确立求真务实的研究态度。

问题要“真实”

课题研究的问题生成于教学一线，教科研工作要连接到课堂，只有将课题研究与学校教育教学工作紧密结合起来，与课程改革和校本培训紧密结合起来，贴近学校实际，才是真正的教科研，这样的问题研究才有针对性、实效性、可操作性。如：关于有效创设教学情境的研究，关于课外作业少而精设计的研究，关于课堂评价语言艺术的研究等等。研究这样的问题有助于揭示教学规律、深化教学认识、改善教学实践。坚决杜绝教科研工作的“假大空”现象与形式主义倾向。牢牢抓住课堂教学这一本源，在教中研，在研中教，两结合、双促进，才能取得实实在在的效果，这也符合我们教科研的根本目的。

过程要“扎实”

一项教育科研课题的实施，是一个从研究假设到理论验证、组织实施、再到成果推广的去伪存真的动态过程。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。要注重收集和学习与课题相关的背景资料、相关理论；记录和收集研究的过程性资料并进行相关分析、整理、总结、撰写课题研究的体会与论文，形成课题研究报告。研究中要进行认真总结与反思，切实把工作总结好，把取得的成果提炼出来，把存在的问题分析清楚，成果既要有理论的提升，又要有真实的数据及必要的推理过程，而不是东拼西凑、照抄照搬。

成果要“实用”

很多课题研究结束后，课题成果的推广和延伸工作做得不够。教育科研工作不能为研究而研究，其研究成果要运用于教学实践，成为教师们的教学策略和行为，最终的目的是转化为教学生产力，促进我们常态的教育教学往更高的方向去发展。因此，教科研工作要突出“三个着力”，体现实用有效。一是着力于把曾经的教研成果用在最质朴的校本研修中，加强集体备课，发挥集体智慧，为提升教学质量奠定基础；二是着力于解决教育教学中的实际问题，把教学实践中的共同困惑提炼出来，构成小课题，对其进行攻关研究，寻找解决的路径和方法，体现实用性；三是着力于教研成果促进教育教学质量的提升。

只有教科研转化成了实实在在的教学技术、能力，提高了教学质量，才会促使教职工乐于教研、善于教研，才会形成一种“人人有课题，个个搞科研”的良好局面。