农村中小学图书馆建设要重质量

梁好

（安徽省宿州市埇桥区教育体育局）

2021年5月16日，朱永新教授在出席“2020长江教育论坛”时呼吁，“十四五”期间，国家应该重视农村中小学图书馆建设工程，像过去注重营养午餐那样，对农村中小学图书馆进行标准化改造，并出台相关建设标准。他说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”阅读可以丰富学生的精神世界，使学生与古代先贤、中外智者对话，思承千载，视通万里，达求思维碰撞、心灵共鸣；阅读也有利于推进教育公平，缩小教育差距。

随着国家对教育投入的逐步加大，中小学图书室建设与图书数量成为衡量学校办学条件的重要指标。义务教育均衡发展督导评估体系中，生均图书数量已成为差异系数测算的指标之一，小学生均图书不得低于15册，初中生均图书不得低于25册。在推进义务教育优质均衡发展过程中，义务教育阶段学校的图书数量均有所提高。

不可否认，基于各级政府在义务教育阶段学校图书保障上所作的巨大努力，目前大部分中小学图书总量已经达到规定要求，生均图书能够满足学生正常阅读的需要。然而，数量不等于质量。农村学校图书室普遍存在一些共性问题：图书虽多，但适合学生阅读的却很少；图书室大门紧闭，书籍却落下一层灰尘无人问津。这些不仅仅是学校管理不善的问题，更是图书不对学生胃口、学生不愿阅读所导致的问题。特别是小学图书室，配备的图书没有充分考虑学生的年龄特点，也没有照顾到不同年级学生的阅读水平，与学生的实际阅读能力存在一定差距。

学校图书馆建设的关键不在硬件、不在数量，而在于图书的质量。然而，一些学校的图书是统一采购的，不能完全满足不同学校不同学生差异化的阅读需求，这直接造成了学校图书虽数量充足、可读图书却偏少的现实。推进学校图书馆建设，对其进行标准化改造，应充分了解教师和学生的需求，不能为了采购程序的方便而置图书的实际功能于不顾。

在宏观层面，国家、省级教育主管部门可以召集相关专家，按小学、初中分类，列出图书采购书目，对图书质量和复本数量作出明确要求；同时，应给学校一定的图书采购自主权，让师生列出个性化书目，形成“一校一案”的图书馆藏模式，实行菜单化图书采购管理，充分发挥图书的作用，体现图书馆为学生服务的宗旨。