文化自信视域下幼儿园课程的建构与实施

李梦园

（广东茂名幼儿师范专科学校）

文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行。在全球竞争的大环境下，国家文化已经成为一种软实力，是各国在国际竞争中站稳脚跟的重要力量。而教育是培养人、塑造人的事业，培养孩子成为祖国合格的接班人，认同民族文化，热爱自己的国家，这是包括幼儿教育在内的教育的核心价值和根本目的。基于此，幼儿园应在文化自信的指引下进行课程建构与实施，使民族文化在幼儿心中生根发芽，并延续和发展下去。

一、文化自信视域下幼儿园课程建构的意义

民族文化是国家发展的底气和动力，一个没有文化自信的国家是难以持续发展的。文化自信离不开教育的支撑，学前教育作为学校教育体系的开端，其教育理念及课程设置对幼儿的身心发展、个性萌芽及三观形成具有重要影响作用，如何在幼儿园课程的建构与实施中体现文化自信、践行文化自信，对我国特色社会主义文化建设具有重要的奠基作用。

（一）响应政策号召，让文化自信在奠基教育中生根

2016年7月，在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记对文化自信特别加以阐释，强调国家的发展需坚定文化自信，而所谓文化自信，便是对本民族文化具有强烈的归属感和自豪感，并对此进行传承发展。2017年，中共中央、国务院颁布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，使得坚定文化自信的道路更为清晰明确，该文件明确指出，中华优秀传统文化能增强发展动力，推动国家发展，是我国现代化发展必不可少的软实力，因此，要想完成建设社会主义文化强国的任务，必须做好中华优秀传统文化传承发展工程。2019年10月召开的党的十九届四中全会强调了应着眼于社会主义先进文化的繁荣发展。一年后召开的党的十九届五中全会中更是再次明确了坚定文化自信的重要性。因此，在国家政策的号召下，“文化自信”的相关内容更多地走进学校、走进课程。

幼儿园教育是奠基教育，在幼儿园课程中融入民族文化，对于推动民族文化的传承与创新，以及坚定文化自信具有重要作用。

（二）优选教育内容，发挥中国特色社会主义文化全面育人的作用

学龄前儿童可塑性强，该年龄段是情感教育、态度培养、习惯养成的关键阶段，同时也能为幼儿树立正确的三观打下基础。校园文化是学校教育之魂，是学校教育的根基，幼儿园的办学理念和课程设置都应在良好校园文化的引导下确立并实施。

幼儿园课程旨在结合幼儿的身心发展特点及学习兴趣，选择适合幼儿的学习内容，在一日生活中通过各类活动促进幼儿身心的全面发展。根据3～6岁儿童的身心发展特点，幼儿园课程具有全面性、生活性、直接经验性等特点，而中国特色社会主义文化蕴含着许多哲理和智慧，不仅能提高幼儿的文化修养，还能培养幼儿的学习习惯、锻炼幼儿的意志品质、坚定幼儿的理想信念，具有全面育人的作用。因此，幼儿园应充分挖掘中国特色社会主义文化的精髓，将其融入幼儿园的教学、游戏和生活中，让幼儿在各类活动中得到直接经验，从而获得全面发展。

（三）弘扬本土文化，吸纳异国先进文化

随着全球化的发展，各国多元化的教育理念和教育形式相互交流、互相借鉴，并在异国中得到传播与实践。例如，源于意大利的蒙氏教学法、源于美国的高瞻教育模式、源于德国的华德福教育理念等已经成为了我国许多幼儿园的办学特点，为了适应全球化的发展趋势，国际幼儿园也成为部分家长的优先择园方向。幼儿园多元化的办学理念和多样化的课程设置满足了家长们不同的育儿要求和规划，但也使得部分幼儿园忽略了本民族的优秀传统文化。

幼儿园应以我国优秀文化为根本，促进中国特色社会主义文化走进校园、扎根校园，引导幼儿认同本民族文化，并为祖国自豪。在此基础上，以开放性的姿态学习借鉴其他国家的优秀文化，紧跟时代步伐，从容应对全球化竞争。

二、文化自信视域下幼儿园课程的实施路径

党的十九大报告指出，我国文化是丰富的，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化筑成中国特色社会主义文化。因此，我们应将本国文化融入幼儿园课程，并创新实施路径。

（一）以中华优秀传统文化打造特色课程

中华优秀传统文化具有深刻的教育价值，其内涵在国内外均受到了认可，因此，我们应该将中华优秀传统文化作为我国教育的重要养分，融入幼儿园课程。

1.将节日节气内容融入幼儿园课程

我国节日节气是传统文化的重要组成部分，每一个节日节气的文化背景、饮食特色、庆祝活动都各有特色。将节日节气相关内容融入幼儿园课程，符合学前阶段幼儿爱玩好吃、喜欢热闹的性格特点。例如：在重阳节登高赏菊、吃重阳糕，推行敬老崇孝活动；在中秋节做月饼、猜灯谜，感受万家团圆。此类社会体验活动不仅能使幼儿通过多种感官参与、学习多样知识，更能传承中华优秀传统文化。

2.将文艺作品融入幼儿园课程

我国的《论语》《弟子规》《三字经》等文学作品不仅朗朗上口，更不乏鼓励人们勤奋好学、敬重他人、树立远大理想等内容，是优秀的儿童启蒙教材。在艺术作品中，我国的书法字画作品能发展幼儿的审美能力，万里长城、圆明园等建筑作品能帮助幼儿了解中华民族的历史。可见，我国传统的文艺作品对幼儿具有重要教育意义，教师应该组织幼儿进行学习，如定期开展诵读经典的主题活动，引导幼儿学习我国经典文学作品；在积木区搭建我国著名古建筑，引领幼儿感受建筑文化之美；在环境创设中展示我国书法字画等作品，促进幼儿接受艺术美的熏陶。除此之外，幼儿园可以开设陶艺课、扎染课等课程，让幼儿在亲身实践中收获乐趣；还可以将专业人士请进幼儿园，通过展演等形式为幼儿呈现传统手工技艺、传统戏曲文化，激发幼儿的学习兴趣，为传统文化的传承打下基础。

3.将本土文化融入幼儿园课程

我国地域辽阔，各地均有独特的历史背景，风土人情也各不相同。本土文化的学习不仅能使幼儿了解家乡特色，激发幼儿对家乡的热爱之情，同时能丰富教学形式，打造特色课程。

幼儿教师可充分利用区角游戏、环境创设等形式为幼儿学习本土文化创设良好条件。例如：以民谣教学、戏剧表演等形式传承本地方言；在角色区、表演区投放本民族的特色服饰，让幼儿了解本民族在社会生活中的特色；在主题墙上展示本土美食、建筑、生活习惯等图片，发挥环境育人的作用；还可以组织幼儿参加社会体验活动，让幼儿走出校园、走进家乡，全面了解家乡的特色。

（二）以革命文化铸造人格品质

习近平总书记曾强调，红色文化是重要的资源，需好好利用；红色文化是中华民族的优良传统，需发扬光大；红色文化更是中华儿女的优质基因，需世代传承。

学前阶段是幼儿习惯、品质养成的关键时期，革命先辈的精神品质是幼儿习惯培养和性格养成道路上的重要学习资源。幼儿园可组织幼儿观看红色电影、开展唱红歌比赛、举办红色故事亲子讲演活动，让幼儿感受榜样的力量；还可以组织幼儿参观红色革命展馆，探访革命老兵，感受先辈不屈不挠、永不言败的精神。

红色文化是重要的爱国教育资源。今年，在习近平总书记的动员下，全国上下纷纷开展“学党史”活动，幼儿园也应将“学党史”加入幼儿园课程中。例如，根据党的发展历程编写儿童剧本，邀请幼儿参与舞台剧的表演，引导幼儿通过“讲”“唱”“跳”等可接受、易理解的形式了解中国共产党的发展历程。此外，还可抓住建党节、建军节、国庆节等教育契机，开展相应的爱国主题活动或整合活动，引导幼儿从中坚定作为一个中国人的自豪与底气。

（三）以社会主义先进文化培养现代化人才

社会主义先进文化的建设成效体现在我们生活中的点点滴滴。在幼儿园课程中，教师可充分利用多媒体，引导幼儿感受祖国在交通、居住、饮食等各方面的变化。幼儿园可通过开展社会体验活动，如带领幼儿体验乘坐公共交通工具的便捷、感受科技馆的奇妙。同时，幼儿园应该充分发掘家长资源，发挥家园共育的力量，如邀请各行各业的家长走进幼儿园，传播先进的文化知识，扩大幼儿的知识面，鼓励幼儿树立文化自信。教师可组织家长参与亲子出游活动，在游玩中带领幼儿亲身感受祖国的壮丽河山。除此之外，幼儿园还可充分利用社区资源开展活动，如带领幼儿参观社会主义新农村，感受新农村的文明和谐，见证我国在脱贫攻坚中取得的伟大成果。通过这一系列活动，幼儿会越发认同并尊重我们的民族文化，而只有对本民族心怀崇敬之意，才能胸怀报国之志，为社会主义现代化建设储备力量。

幼儿是民族的未来，其自身素养、文化认同及未来追求将影响国家的发展质量。作为重要的奠基工程，幼儿园教育内容对塑造人格、指明方向具有重要作用，选择优质的教育资源至关重要。我国优秀文化经过时间的洗礼，不仅可以作为宝贵的育人资源，为“民族躯干”的培养提供肥沃的养分；更有利于幼儿了解和认同本国文化，热爱并支持民族发展，进而成为爱国、护国的栋梁之才。因此，中国特色社会主义文化应走进幼儿园，融入幼儿园课程，通过多样化教学方式实施课程，做好文化自信的奠基工作。