自主探究式学习在高中英语阅读教学中的应用价值研究

刘平

近年来在教学改革持续推进的大背景下，高中英语教学取得了优良的发展成绩。现如今，高中生对英语教师的教学提出了全新的要求，为适应现阶段学生的全新学习需求，教师必须全面推动英语教学模式的改革。阅读教学是高中英语教学的重点，在推动高中教学改革的过程中，必须重视英语阅读课堂教学方式的改革。鉴于此，高中英语教师应积极运用自主探究式学习方法促进英语阅读教学的改革，从而有效地推动高中生英语阅读水平的提升。本文笔者着重阐述自主探究式学习在高中英语阅读教学中的应用策略。

高中时期是学生英语学习的黄金时期，因此，为了有效地提升高中生的英语阅读水平，在教学实践过程中高中英语教师应当严格地要求学生，并通过有效的方式促进学生英语阅读能力的提升。然而通过深入的分析现阶段我国高中英语的教学，可以发现仍有一小部分教师采用习题训练的方式开展英语阅读教学，这不仅挫伤了高中生英语学习的积极性，同时也在极大程度上限制了学生英语阅读能力的提升。自主探究式教学方法是近年来被广泛应用在英语教学中的教学方法，借助自主探究式教学方法可以有效地调动学生参与高中英语阅读学习的热情，从而为高中生英语阅读水平的提升奠定坚实基础。

一、现阶段高中英语阅读教学的现状分析

通过深入研究现阶段高中英语阅读教学，发现当前学生缺乏阅读学习兴趣的现象非常普遍。换句话讲，现阶段多数学生并没有较高程度地参与英语阅读学习，在这种教学环境中，阅读教学的效果难以取得有效的提升。在高中时期，学生不仅要学习大量的英语词汇，同时还要记忆语法知识，这在很大程度上提升了英语学习的难度，因此许多学生对英语知识的学习产生了抵触心理。不仅如此，教师在选择教学方法的过程中也没有充分考虑学生的学习需求，再加上传统教学思路的影响，许多英语教师的教学方法出现了落后的现象。由于高中时期的学生普遍注重自身个性的发展，同时每个学生都有着自己独特的学习需求，在落后的教学方法中学生的学习需求无法得到充分的满足，因此，学生的英语学习水平长期得不到有效的提升，教学质量存在一定的问题，使得学生在学习英语的过程中困难重重。

二、在高中英语阅读教学中引入自主探究式学习方法的意义分析

1.有利于保障高中生在英语阅读学习中的主体地位

众所周知，在优质的课堂中学生始终扮演着课堂的“主角”，然而，在调查研究中笔者发现在高中的英语阅读教学当中，有部分英语教师仍然主导着学生的学习活动，这在很大程度上打击了学生参加英语学习的热情。在学习过程中，学生极少有机会自主进行阅读资源的挑选，同时他们也缺乏独立完成英语阅读活动的机会。而通过自主探究式教学方法的运用，则能够有效地改善这一现象。在自主探究式教学模式当中，高中生可以以自己的喜好为基础进行阅读文本的选择，在学习过程中学生可以将掌握的阅读技巧应用到文本阅读当中，这对推动高中生思维的发展无疑具有重要意义。比如，在课堂教学中，我们可以把学生分为几组，每个小组由学生自己选出小组长，在上课期间进行学习竞赛。老师把竞赛题目写出来，让学生进行讨论，讨论结束后，开始进行抢答竞赛，胜出的小组得到相应的奖励。这样不仅提高了学生学习高中英语的积极性，还大大提高了教学质量，让学生能更加积极地融入学习当中。

2.有利于培養学生的合作交流意识

在高中阶段的学生需要学习大量的知识，多数高中生都面临着巨大的学习压力，因此，许多高中生忽略了和同学的学习交流。而在自主探究式教学模式当中，教师则可以以特定的阅读文本为基础提出有针对性的问题，继而引导学生进行知识点的讨论和探究。通过这种方式能够让学生形成合作交流的意识，与此同时，也有利于拓展学生的知识储备，促进学生英语阅读能力的提升。

3.有利于培养高中生的英语学科核心素养

许多高中学生在进行英语文本阅读的过程中，仅仅以完成答题为目标，这在很大程度上限制了学生英语学科核心素养的培养。而在自主探究式教学模式当中，学生在进行英语阅读学习的过程中，一方面需要把握阅读文本的主题和大意，另一方面也需要整合作者的观点。在这种学习环境中，学生的语言文化理解能力会在不自觉间得到提升，与此同时，也能避免学生为了完成答题而进行英语阅读的现象。在阅读学习过程中学生也能形成正确的价值观和正确的品格。

三、自主探究式学习在英语阅读教学中的应用方式

1.重视对学生的引导工作

在自主探究式教学模式当中，学生是英语阅读课堂的“主角”，因此，在教学实践过程中高中英语教师应当注重引导工作的开展，通过合理的引导让学生积极地参与到探究学习的当中，从而充分发挥自主探究式教学方法在提升高中英语阅读教学质量方面的作用。在教学实践过程中，高中英语教师可以以具体的英语教学内容为基础进行英语学习情景的设计，从而使学生置身愉悦的英语学习情景当中，进而促使他们在英语课堂中自主地思考问题、解决问题。当然，教师在进行学习情景的设计时也应当分析学生的喜好，从而尽可能推动学生学习兴趣和英语阅读教学内容的融合，让学生在有针对性的学习内容中高效地开展自主探究学习，通过这种方式可以有效地激发学生参与英语阅读学习的热情，同时也有利于学生体会英语的魅力。例如，在教学实践过程中，教师可以借助信息设备播放与本节课内容相关的情景视频，并提出问题，引导学生在观看情景视频的同时自主思考问题。

2.充分地进行自主探究教学准备

学生的自主探究学习是自主探究教学模式的核心，为此，高中英语教师应当重视自主探究教学的准备工作。在利用自主探究教学模式开展英语阅读教学之前，教师应当充分分析每个学生的英语水平和基础知识掌握程度，与此同时，也要充分分析每个学生的特点，并结合学生的兴趣爱好对学生进行分组。在教学实践过程中，高中英语教师应当注重自主探究学习内容的设计，通过科学合理的学习内容设计帮助学生全面掌握即将学习的内容，从而避免自主探究学习内容和教材内容不相符现象的出现。当然，学生的自主探究学习并不意味着教师失去了存在的意义，在教学实践过程中高中英语教师还应当及时地针对学生学习过程中的不足进行指导，从而帮助学生在较短时间内形成解题思路，进而有效地提升他们探究学习的效率。

3.借助问题情景引发学生自主探究意识

通过创设问题情景的方式，能够有效提升课堂提问的实效性。通过高质量的问题情景，不仅可以激发学生的思考热情，同时也有利于提升学生的理解能力。鉴于此，高中英语教师在开展英语阅读教学活动之前，应当提前进行问题的准备，在准备完问题之后，教师要充分考察问题的合理性，选择有代表性的问题进行提问，而不能漫无目的地进行提问，只有通过有代表性的问题才能使学生在有限的学习时间内学习更多的知识。教师在提问的过程中，应当注重提问的技巧，以充分发挥提问在提升学生学习效果方面的作用。以《Famous university》这一阅读文本的教学为例，在进行该篇文章的讲解时，教师便可以向学生提出“Can you introduce the famous schools you know？”通过这种方式，引导学生自主地进行探究学习。在探究学习的过程中学生会对各个名校有一个初步的了解，这对该篇文章的教学无疑具有重要意义。

4.重视先进教学辅助技术的应用

进入新时代，我国科学技术的发展取得了优良的成绩，现如今，科学技术被应用在了社会的各个领域当中。鉴于此，高中英语教师在开展阅读教学的过程中，也应当重视这些先进教学辅助技术的应用，通过先进教学辅助技术应用将与教学内容相关的视频资料、音频资料等直观地呈现在学生面前，从而为学生打造生动形象的英语阅读教学课堂，进而让学生对英语阅读学习产生浓厚的兴趣。以《Working the Land》这篇文章的教学为例，在教学实践过程中，教师可以借助多媒体技術将该文章中的内容以幻灯片的形式展现在学生面前。例如，教师可以将袁隆平采访的视频作为教学的素材，通过播放这些视频的方式让学生体会袁隆平无私奉献的高尚品格，继而引导学生将袁隆平作为学习的榜样，通过这种方式可以有效地调动学生参与英语阅读学习的热情，让他们积极地参与自主探究学习。在学生自主探究学习内容的过程中，高中英语教师要努力为学生的发言创造机会。这主要是因为学生在自主探究学习的过程中，很容易对知识点产生错误的认知，此时，倘若教师可以给学生创造发言的机会，那么学生的错误认知将会得到及时的纠正，这对学生的阅读学习无疑具有重要意义。在纠正学生错误认知的过程中，教师要积极地通过鼓励和引导的方式引导学生认识到自己在学习中的不足，通过这种方式避免学生的自信心遭受打击，还增加了学生对高中英语学习的乐趣。

综上所述，通过自主探究式教学方法开展高中英语阅读教学，对于推动高中英语教学的发展具有重要意义。为此，高中英语教师应当积极地探索现阶段高中英语教学中的不足，并针对这些不足之处进行改善。与此同时，高中英语教师还应当科学合理地进行教学方案的设计，从而充分发挥自主探究式教学模式在提升学生阅读学习效果方面的作用，进而有效提升高中英语阅读教学的质量。笔者在文章中着重研究了自主探究式教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略，希望本文的研究可以为高中英语教师教学提供方法借鉴，从而有效提升高中英语阅读教学的教学效果。