浅析如何在高中化学教育中将化学思想培育的成效充分发挥

张靖凯

摘要：高中化学教学是学校教育工作中的一部分，高中化学教师应着重培育学生的化学思想，这是高中教育阶段新课程改革的要求，对于学生理解化学学科整体思维模式有巨大的帮助，增强学生运用化学思维解决生活实际问题的多方面应用能力，既而提高高中化学的教学水平。所以在本文将会从多角度着手，分析如何在高中化学教育中将化学思想培育的成效充分发挥出来，以求能够为相关教育工作者提供参考。

关键词：高中化学教学化学思想培育

在高中教育阶段为了提升高中生的基本化学素养，那么教师就要从传统的教学思想中转变过来，要以先进的科学教学观念作为指导，进而促进学生的全面发展，化学思想培育作为化学教育的重要组成部分，有必要受到高中化学教师的充足关注和重视，你便于寻找到更为符合学生成长需求的教育方法，为学生的深远发展和成长提供必要的支撑作用。本文将会从教学方法的改进优化、教学实验的实际应用以及引导学生质疑，思考这三方面着手，分析应该如何重点强化学生的化学思想，以便于为学生的深度发展提供坚实的支撑作用，解决现阶段存在的各种教育问题。

一、改变教学方法——提升学生科学素质

如果想要让教学思维越发充分详细，在教学的流程当中，教师应该依照以下几个方向，来培育学生的化学思维;首先，注重轻松、和谐的课堂气氛的营造，在传统的教学模式上，因为教师大多采取应试教学模式，这就极大地影响了学生学习积极性的发挥，这对营造优良的学习气氛造成了负面影响。而在新课标的教学要求下，教师应以学生为教学载体，把思考问题、解决问题的时间留给学生，这就在一定的条件下，让学生在化学学习的过程中，对于遇到的问题进行思考并提出假设提供了有力的支持。其次，在学习化学的高中阶段中，科学素质的养成对于学生的发展助力是很大的，那么，作为教师就要一直以先进的教学观念作为指导，把处在前沿的高科技化学产物引入到教学当中去，就可以扩展学生的科学思维，也有助于培养学生学习化学的学习兴趣。最后，创造性思维、建设性思想对于学生化学思想的形成至关重要，所以，在高中阶段的化学教学中，教师应当注重对于学生创造力思维的培育，作为教师可以多在课堂做一些实验、多开设实验课，让学生可以亲自参与到实验中去，多让学生观察化学实验中可以让学生感到乐趣的现象，以此培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自主积极性。

二、实际情况结合理论现象——提高学生解决问题的水平

在化学教学的阶段中，教师应该足够明智的了解到，化学从生活中来又会回到生活中去，所以在教学中，教师就应该把化学知识的学习和实际应用与学生的现实生活结合在一起，既而强化学生运用化学知识解决身边问题的能力、增强学生的实践技能。首先，教师可以让学生留心观察生活中常见的化学现象，在生活中找出可以用化学知识解决的问题，如果学生利用化学知识解决了问题，那么就会增强学生的学习动力、培养学生的学习兴趣。再次，在高中阶段的化学教学中，教师可以联系学生的实际情况进行知识的讲解，使学生可以从生活中的实际经验出发，总结归类出化学知识的重点，这样就可以高效地提升学生解题的思维水平。最后，在学习阶段中，教师可以鼓励学生用类比的学习方式，来了解到事物变化的不一致，认识到化学知识与事物本质变化的关系。运用这样的教学方法可以让学生掌握细碎的知识点，有利于高效的分辨出众多的化学元素并加以记忆，让学生的化学知识理论体系更加健全和牢固。

例如，在学习到乙醇这一有机物质时，教师可以结合生活实际，从生活中的现象出发，以生活中常见的酒精的化学性质和化学现象作为教学的

素材，使学生用这些深刻理解乙醇的化学和物理性质，在这之后，教师就可以让学生去观察无水乙醇，并引出无水乙醇的概念，引导学生去思考酒精和无水乙醇的不同，也可以在这之后把无水乙醇和酒精分别展示在学生面前，让学生去观察，动手操作，验证自己的猜想，并以此大大增强学生的学习兴趣和提升其化学思想深度。

三、鼓励学生的质疑思维——强化学生的创新水平

在高中化学的教学阶段当中，教师可以指导学生要善于用唯物主义的思考模式去思考在化学学习中遇到的问题，要勤于找出问题、勇于质疑问题、努力解决问题，既而培养学生的创新精神。首先，在课上教学阶段中，作为教师要倾向于倾听学生的问题，使学生大胆、主动的说明自己的化学学习思维模式吧，并且作为教师要积极解决学生在学习中遇到的问题，指正出学生化学学习思维模式的缺陷，这有助于提高学生的创新水平。其次，在课堂教学上，教师应结合实际情况，采用情景教学，让学生在情景教学的帮助下对一些较难的知识点进行攻克，加深学生的记忆效果。最后，在化学解题流程中，教师应侧重于对学生推理精神的培养，在运用合理的化学推理之后，让学生产生合理的化学逻辑思维，既而有助于学生分析问题、解决问题。另外，学生在学习过程中会遇到一些超过其知识范围的难题，作为教师应注意到这些难题和怪题，利用这些习题对学生进行知识拓展。

例如，已知H2与Cl2燃烧时产生白色的火焰，这时必然会有学生产生疑问，H2在空气中燃烧产生什么颜色的火焰呢？教师可以让学生通过对空气中O2的化学性质与Cl2的化学性质进行对比，通过对比必然会有学生说出正确答案，这时为了验证学生答案的正确性，教师可以做出演示实验，从而让学生得出正确答案。这种通过学生对两种化学性质的对比，从而得出正确的答案，可以显著强化学生的创新素质。

结束语：

总而言之，在高中的化学教学阶段中，教师所使用的正确教学模式对于强化学生的化学思维而言是比较重要的，所以，教师更要在课堂教学中使用正确的的教学方式，对传统陈腐的教学模式进行革新，把创新性的化学教学理论知识运用到实际的教学过程中，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习积极性，而且要进行多元化的教学实验课，强化学生的动手能力，只有这样才可以增强学生利用化学思维学习的能力。

参考文献：

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