公路工程试验检测课程思政教学改革与实践

陈洵 李冠玉

摘要：在课程思政背景下，本文以公路工程检测课程为例，改革课程教学标准和教学方法，结合专业课程特点挖掘课程思政元素、构建基于公路工程试验检测课程的课程思政案例库，为实现本课程的思政教学目标提供素材。

关键词：公路工程检测;课程思政元素;课程思政案例

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。公路工程建设中原材料、半成品的检测、结构构件检测、施工过程检测以及质量的竣工验收等，检测都发挥这不可替代的重要作用，道路桥梁工程技术专业课程中的公路工程检测技术课程在公路工程建设质量控制中有着举足轻重的地位，在课程思政背景下，如何充分挖掘公路工程检测课程中的思政元素，充分发挥专业课程教育育人功能，提高道路桥梁工程技术专业人才培养质量，是当前高职院校道路桥梁工程技术专业面临的重要问题，本研究针对目前道路桥梁工程技术专业公路工程检测课程思政教育存在的不足，探索公路工程检测课程与思政育人的有机融合教学模式

一、公路工程试验检测课程思政教学现状

1.思政观念较弱

在传统的教学过程中，部分专业课程的老师尤其是工程专业课程的老师思政观念薄弱，片面的认为作为工程技术专业课程，只要做好技能的传授和知识的讲解就可以，而对全方位育人和学生思想道德的培育以及价值观念的塑造未能真正的重视，因此课堂育人功能未能充分的发挥，而一部分老师本省思想政治能力不足，在课堂育人功能中不能很好的结合专业资源挖掘课程思政元素，教学育人效果不足。

2.课程思政资源建设不充分

传统的公路工程检测技术以工程项目为导向，对课程的教学内容、要求以及专业技能的培养进行了较为明确地规定，但结合工程实际开发的思政元素没有相应的资源库，导致在专业教学过程中旺旺得不到有效的指导和参考，所用到的线上资源课件和教材也鲜有涉及到相应的课程思政资源，而网络资源等得不到充分整合，所以育人功能没办法充分发挥。

3.课程思政元素挖掘不充分

课程思政元素挖掘不充分，公路工程检测课程理论授课教师和实验师训指导教师的主要精力在带领学生完成理论理解和实践技能掌握上，课后教学研讨也主要集中在教学内容、教学方法上，对“课程思政”元素的挖掘不足，缺少信息的积累，在将思政元素融入教学过程中显得生搬硬套。

二、基于课程思政的公路工程检测课程教学模式改革与实践

1.加强工程技术专业课程师资培养

新时代工程技术专业教师需要大力加强自身建设，专业教师不仅仅要充分掌握专业领域知识和技能，教师的职业道德与职业素养，人文素养、国际视野与终身学习的能力等也要进行不断的提升，教师作为课堂的引领者，要积极关注时政、高度关注国家发展，将国家前途和个人命运紧密结合起来，要高度关注工程技术的发展现状、将大国工匠精神融进课堂教学，帮助学生坚定文化自信。

2.改革教学标准

在公路工程试验检测技术课程标准制定过程中，加入课程思政目标，以知识点的形式嵌入思政元素，发挥价值引领作用，在专业培养方案，课程标准、教学大纲全过程的考核评价能够促进教师对课程思政融入课程教学的思考，有助于提高课程思政教学设计和实践的针对性，优化课程思政教学手段，规范课程思政教学管理，提升课程思政教学实效性。

3.挖掘思政元素

课程思政元素由课程章节和教学内容的思政案例集合而成，在明确本课程思政教育主题的基础上，课程的各章节根据实际内容特点，深入挖掘蕴藏的课程思政元素，坚持从专业中来再到专业中去，在传授知识的同时实现价值引领[4] -[5]，从而达到课程思政的育人目的，不生搬硬套。结合本课程教学内容，本门课程主要从家国情怀、工匠精神、崇尚真知、精益求精、追求卓越、优秀的职业素养、积极乐观的人生态度、法律意识、工程伦理等各方面去引导学生，启发学生树立正确三观。基于课程内容开发的部分思政元素如表1所示：

3.构建课程思政元素案例库

在教学过程中将挖掘的课程思政元素根据专业课程章节归类，每种思政元素对应相应的案例，形成课程思政案例库，例如在混凝土结构检测中，通过讲述港珠澳大桥建设过背后的一项项技术难关的攻克和厚积薄发的呈现都是我们强大综合国力的体现，培养学生的民族自豪感和行业认同感，这就形成了一个思政元素和一个思政案例，将课程内容进行重构，选取主题鲜明、与课程内容关系密切、能体现大国工匠精神、提升名族自豪感、坚定学生立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的思政案例与课程教学内容进行结合，做成典型课程思政案例库，形成课程思政教学体系。

4.创新思政融入手段

创新课程思政融入手段，立足学生实际，尽可能避免为了思政而思政，通过突兀的、平铺的方式强行加入课堂，结合短视频、动画、VR等多种形式，让专业课程中的思政元素活起来，比如利用系列纪录片超级工程、大国工匠等，将相应的视频资源嵌入链接嵌入到在线资源库中，让思政元素鲜活起来，学生在学习的过程中更容易沉浸其中，从而达到思政育人的目的。

三、总结

本文从分析公路工程试验检测技术课程思政教学现状出发，结合目前公路工程试验检測课程思政教学存在的问题对课程进行课程教学标准和教学方法改革、挖掘思政元素、构建课程思政教学案例库，《公路工程试验检测》课程作为道路桥梁工程技术的专业核心课程具有很强的专业性和深远的教育价值，在落实立德树人根本任务的过程中，将丰富的思政元素专业课程有机融合，对塑造学生的人生观、价值观、世界观，完善学生人格具有重要的意义。

参考文献

[1]李发国，岳慧君.工程教育专业认证背景下材料类课程群实施课程思政的教学改革研究[J].广东化工，2021，48（16）：329-331.

[2]刘雅文，朱霖龙，王冠伟，李刚，梁文宏.机械专业实验课程思政的教学探索与实践——以《工程测试技术》实验为例[J].财富时代，2021（04）：209-210.

[3]刘琦，毛燚杰，蔡铭.“专业思政”视阈下思政元素的挖掘与融入路径探索——以食品质量与安全专业为例[J].食品与发酵工业，2021，47（09）：343-348.

[4]武雪峥，李雪颖，洪腾腾，张留芳.《机械工程测试技术基础》融入课程思政教学探究[J].内蒙古煤炭经济，2020（24）：221-222.

作者简介

陈洵（1965.07-），男，汉族，甘肃省天水人，大学本科学历，甘肃林业职业技术学院交通工程学院副教授，主要研究方向：职业教育。

基金项目

甘肃林业职业技术学院“课程思政”教育教学改革项目（KZJG-07）;甘肃林业职业技术学院“课程思政”示范课程建设项目（KZSK-42）。