拓印材料在小班美术区的实践研究

沈卿

摘要：拓印材料运用在小班幼儿美术区域内是值得研究的一大课题，教师应充分认识拓印材料对小班幼儿美术区域活动的价值之所在，并弄清拓印材料的工具分类，努力进行拓印材料在小班幼儿美术区域的实践探索，以让小班幼儿获得成长的幸福。

关键词：拓印材料;小班;美术区;实践;研究

“拓印”就是将一张坚韧的薄纸事先浸湿，再敷在石碑上面，用刷子轻轻敲打，使纸入字里，待纸张干燥后用刷子蘸墨，轻轻地、均匀地拍刷，使墨均匀地涂于纸上，然后将纸揭下来。它是将石刻或木刻文字，用纸、墨拓印出来，以使保存和传播的工艺方法。“拓印”这一工艺方法引入幼儿园小班美术教育活动中是笔者近年来着力研究的一大课题，旨在借助于这一独特的艺术去培养幼儿美术核心素养，促进小班的幸福快乐成长。

一、拓印材料的工具分类

拓印添画是幼儿园美术活动的一种基本的方法，是通过让小班幼儿拓印影像与进行恰当的添画，帮助幼儿园小班幼儿实现亲手作画的“梦想”。在拓印的过程中如印章拓印、手指拓印等，教师应引领、点拨、指导小班幼儿掌握拓印工具的基本使用方法。拓印画的材料工具分为其一是蔬菜、水果、树叶拓印;其二是手掌、手指脚掌拓印;其三是生活中的各种工具拓印，如棉签、纸团、气球、纸筒、叉子、硬纸板、瓶盖、瓶子底部、木塞等。

二、拓印材料在小班美术区的实践探索

在小班美术区域利用拓印材料引导小班幼儿进行拓印添画这样的美术活动，能够激发起小班幼儿对美术活动的兴趣与热情，有效地培养小班幼儿的动手实践能力，帮助小班幼儿建立起自信，让小班幼儿快乐成長。

1、通过拓印材料，激发小班幼儿美术活动的参与热情

小班幼儿美术区域活动展开的关键之处就在于让小班幼儿能积极主动地利用拓印材料去进行拓印画的创作，让小班幼儿进行拓印添画实质上是幼儿美术教育教学的基本诉求。让小班幼儿通过拓印材料的充分利用去发现美、体验美、创造美，这是拓印材料开展美术活动的终极目标。

2、通过拓印材料，培养小班幼儿动手操作的能力

运用拓印材料，引导小班幼儿开展拓印添画的活动，通过不同形式的变换与多样化方式的相互调整，教师应重视对小班幼儿进行自主或合作探究进行美术活动的动手能力的培养。教师应引导小班幼儿首先去明确进行拓印材料，进行添画等的活动目标，在目标明确的基础上再引导小班幼儿进行拓印，进行添画。同时，教师对小班幼儿在美术活动中完成的拓印作品进行点评、分析，这样的点评、分析重在发现小班幼儿在拓印活动中出现的成功之处。教师应对小班幼儿的成功之处进行激励性评价，给予赞赏，给予肯定，给予夸奖，让小班幼儿获得进行美术创意活动的“动力”，从而让小班幼儿建立进行美术拓印活动的信心，以激发起小班幼儿进行拓印美术活动的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是推动小班幼儿进行拓印美术活动的动力源泉。值得一提的是只要小班幼儿一旦对拓印、添画、画画等美术区域的活动感兴趣时，美术活动的开展也得饶有味道时，才能在兴趣盎然中将美术活动推向“柳暗花明又一村”的理想境界，小班幼儿的美术活动也才能如火如荼地进行下去。

3、通过多种形式的不同主题的拓印添画活动，培养小班幼儿的美术创造力

拓印添画活动的主题应是多元化的，教师应依据小班幼儿的认知基础与生活经验以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3—6岁儿童学习与发展指南》的相关要求作出科学的合理的“定位”，通过多种形式的不同的主题拓印添画活动，努力地培养小班幼儿的美术创造力。不可否认的是通过对拓印添画不同主题的选择与变换，可以打开小班幼儿的视野，可以加深小班幼儿对不同事物的认识能力，有效地提升小班幼儿的观察能力、思维能力、想象能力与创造创新能力。

需强调的是不论主题与活动形式如何变化，用拓印材料引导小班幼儿进行美术区域的活动就需加强小班幼儿观察事物能力的培养，应鼓励小班幼儿展开想象的翅膀，进行大胆的想象，进行大胆的创造。比如，教师可以鼓励小班幼儿利用树叶拓印，利用水果进行拓印，利用手掌进行拓印，利用脚掌进行拓印，利用气泡进行拓印等等。让小班幼儿在多种拓印材料的利用中提升幼儿动手操作能力，培养小班幼儿的创造精神。

三、结束语

拓印材料运用在小班幼儿美术区域内是值得研究的一大课题，教师应充分认识拓印材料对小班幼儿美术区域活动的价值之所在，并弄清拓印材料的工具分类，努力进行拓印材料在小班幼儿美术区域的实践探索，以让小班幼儿获得成长的幸福。

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