小学美术教育的特点和教学方法

何婷

摘要：随着素质教育的推行，美术作为一门培养学生审美能力和艺术涵养的课程，不应当再被边缘化。小学美术旨在从小培养学生们的健全人格和综合素养，为其多元化发展奠定基础。小学美术教师应当通过有效的教学手段，提高学生们对美术的重视和喜爱，根除传统教学的弊端，創建更完整更优化的美术教学体系。当前阶段，小学美术教学存在一些显著特点，既有利于艺术的普及，也充分考虑到学生的实际情况，有利于美术的推广。小学美术教师要与时俱进，更新自己的教学思想，推动小学美术课程质量的提升。

关键词：小学美术;教育特点;教学方法

引言

素质教育旨在培养德、智、体、美全方位发展的学生，由此，教育质量和教育目标也迈向了一个新的高度，美术作为非考试科目，在以往的教学中常常被边缘化，为数不多的课程安排也只是起到缓解压力、放松身心的作用，其最本质的教学目标——提高学生的审美能力和艺术素养，并未得到充分体现。当前，随着新课改的推进及学校家长对学生期望值的拉高，对美术教学的重视程度有所提升，其教学质量深受关注。现在小学美术教学具有注重审美教育、注重生活化教育、综合性较强等特点，未来还应当针对一些不足之处继续提升，迈入创新发展的轨道。本文首先分析了现阶段小学美术的教学特点，在此基础上阐述了提高小学美术教学质量的方法，以期对小学生的美术综合能力提升有所裨益。

1.小学美术的教育特点

1.1注重审美教育

审美教育是美术课程的主要内容之一，也是学生在读书期间需要培养的基本能力之一。小学美术的教学内容包括艺术赏析、自主创作，学生既要能够建立基本的审美体系，能够对一些艺术品进行不同方面的赏析，也要能够在美术创作中体现美感，也就是将自己的审美表达于作品中的能力。小学美术在这两方面都有涉及，教师也会在日常的授课中潜移默化的传递这种审美意识，拓宽学生们的美术视野，提升学生们的美术欣赏能力。

1.2注重生活化教育

在小学美术教学中，生活化的教学是一个新的发展趋势。所谓美术生活化教学，就是教师在给学生们讲述“绘画、美术设计、美术思维”等的过程中，引导学生们从生活出发，并结合生活中的所见所闻进行修饰，增加美术教学的人文特色。另外绘画、设计多是画出人物、风景、事物等内容，这些常常是源自于生活中的所见所闻，辅之以一点艺术想象，所以引导学生们观察生活是一种增加学生美术感触能力的过程。

1.3综合性较强

美术看似是一个独立的体系，与其他教学科目没有什么共通之处，但实际上任何学科都或多或少与其他学科有所联系，包括小学美术。新时期美术教学包括这些基本的内容，即“美术发展史、美术书法、美术鉴赏、美术雕刻、美术手工创作、美术创作”等内容，而这些基本的教学内容已经涵盖了“教育学、历史学、设计学、美学”等多种方面，因此小学美术教师自身要有过硬的综合素质，才能将小学美术与其他科目实现恰当的融合，充分挖掘美术教学的深意，给学生带来更好的学习体验。

2.小学美术教学方法

2.1创新教学理念

教师要掌握新理念，引导新课堂。作为美术教师，要借助身边一切美术交流平台，向同行业的教育者交流、沟通教学经验，取长补短。例如，部分教师借助现代教育技术以及互联网的便利性，搭建了微信等信息交流平台，同行业的教师能在平台上沟通美术教学问题及成果。一些优秀的美术教育杂志、期刊等，也为美术教师提供了交流与沟通的平台，为广大的美术教育者提供了优秀的展示平台。

2.2创设教学情境

教学情境的创设能够让学生更加投入课堂，更加专注思考问题，美术教学情境的创设是进行高效美术教学的重要基础。在适当的教学情境下，不同的教学内容能有不同的表达，对学生的影响也是不同的。情境的创设是多样化的，可以是与生活相关的情境，也可以是更抽象的情境，还可以是游戏化的情境，总之，情境创设的多元化会给学生带来新鲜感，保持对美术课堂的热情和兴趣。

2.3课内外教学结合

传统的美术课堂只发生于课堂之上，学生对于美术的理解受到局限，教师可以尝试开展课外活动，调动学生的积极性和学习美术的主动性。因此，除了课堂教学活动，课外活动的拓展也极为重要，日常美术课外活动的开展可以与其他学科有机结合，如将美术学科与主题班会活动融合，在主题班会开展的过程中举办一些需要设计、绘画、剪贴的活动，像制作主题活动板报、手抄报、标语等，都能将学生日常所学的美术知识应用于具体的主题活动中，彰显学生的美术综合素养，鼓励学生在课下也积极的去了解并学习与美术相关的内容。

2.4融合信息技术教学

随着计算机技术的发展及广泛普及，在教学中引入信息技术已成为趋势。在美术教学中有效地结合信息技术，可以给学生们展现出与教学内容相关联的美术动态图、美术优秀视频等，从而激发学生们美术学习的积极性和主动性，给学生们创造出一种快乐的学习氛围，从而提升美术创作能力。比如，在进行绘画教学时，教师可以通过多媒体播放一些绘画的过程，带领学生一步一步的完成作品。之后，还可以通过投影仪的放大作用，将学生们的优秀作品在全班进行展示，帮助学生树立自信，鼓励学生继续努力。

2.5评价多元化

审美应当是多元化的、个性化的，不能局限于单一的审美标准。对于学生在美术课堂上的表现，教师也要从多方面来评价，教师除了要评价学生作品质量，还要综合考虑学生在创作中的表现、学生参与度的高低、小组活动中是否积极、动手创作中是否能有自己的想法、作品是否具有特殊的寓意等。多元化的评价能够充分挖掘学生的潜力，发现学生的优点，反映学生的不足，也能从侧面体现出小学美术课堂的优缺点，以便于教师不断改正，不断优化，这对于美术课堂教学质量的发展也是极为重要的。

结语

综上所述，小学美术教学相较于之前受到了更多的关注和重视，在教学内容方面也更具针对性与目的性，对学生的能力培养起到了一定程度的促进。教师要结合当下教学的特点以及美术教学未来的发展方向，不断优化美术教学结构，让小学美术教学更科学合理，推动小学美术教学活动的创新与发展，推动学生艺术审美能力与艺术素养的形成，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]王芬.小学美术教育特点及其教育方法[J].知识经济，2011.04.

[2]任岩.浅谈小学低年级美术教育的特点和教学方法[J].2012管理创新、智能科技与荆棘发展研讨会论文，2012.