社工视角下的夏令营活动

罗胜楠

摘要：夏令营是以军旅生活、历奇活动为主线，结合团体素质拓展、野外生存自救技能学习、历奇游戏、国际文化交流、小组励志感恩、心灵成长等主题而开展的营员成长主题训练营。通过夏令营活动的举办，培养了青少年的自律、自理能力，同时开阔其眼界，最终达到突破自我，健康成长的目的。

关键词：夏令营、自救技能、历奇游戏、代币

为进一步提升青少年综合素质，开展了为期五天的“突破·成长”。夏令营有龙岗青少年52名及香港青少年17名，共计69人参加。本次夏令营是以军旅生活、历奇活动为主线，结合团体素质拓展、野外生存自救技能学习、历奇游戏、国际文化交流、小组励志感恩、心灵成长等主题而开展的营员成长主题训练营。致力于培养营员的自律、自理能力，同时开阔营员眼界，最终达到突破自我，健康成长的目的！

一、军旅生活的体验

夏令营以军事体验为背景，设计了“军人礼仪训练”、“团队检阅”等军事训练项目，营员们早上六点半准时起床，洗漱并整理自己的床务，然后集合早操，开始一天的夏令营活动，晚上十点左右洗漱休息。教官全程以军人式的纪律严格要求每位营员按照指令来完成相关动作和任务。有规律、有纪律的生活给营员一种不一样的生活体验。营员们学会了听指令，并按照指令行动;培养了文明礼仪和良好的行为习惯。

二、野外生存自救技能的学习

夏令营将培养营员自理能力作为目标之一。夏令营开展过程中，香港教官及外籍教官通过讲解、演示、实操等形式对营员的野外生存能力进行了训练。包括野外煮餐、野外探险、洗衣服、整理内务、寻求支持等基本生存技能。

具有空军经历的外籍教官向营员讲解了野外常见的危险昆虫（各种毒蛇和蜘蛛）。在看到这些从未见过的昆虫时，营员们表现的非常兴奋。当教官向营员展示有毒的大木林蜘蛛时，营员们均表示出对这一蜘蛛的一无所知！在教官引导大家讨论在野外被毒蛇咬到怎样处理时，“打电话给医院”、“快速回家处理伤口”等营员的这些回答着实让人担忧。在教官的指导下，营员们认识到“如果你被毒蛇咬到，且是在野外，你最好停止运动，最好躺下，以防止有毒血液流进心脏，之后再用绷带、应急药物处理”。

野外煮食环节，教官向营员讲解如何利用子母盒（一大一小两个金属饭盒）煮饭。当教官问野外怎样更快的生火时，“钻木取火”、“用放大镜取火”，营员们的回答让人觉得又好笑又担忧。在教官的详细解说和演示后，营员们开始体验野外煮饭的妙趣，很多营员是第一次享用自己煮的饭，营员们纷纷表示 “做饭其实很不容易，爸爸妈妈每天为我们做可口的饭菜，他们辛苦了！”

这些训练内容都一次次的强化了营员自理的意识，在五天具体的实践中，营员的自理能力得到了一定的提升。

三、以历奇游戏促进团队协作

夏令营以历奇游戏贯穿其中，以团队协作的形式激发营员参与的积极性。1在教官的带领下，营员自主组合成六个小队，队内营员齐心协力设计本队的队名、队旗、目标等。“我们是红龙队，我们的目标是团结合作、相互帮助、自我管理、尊重他人、永不放弃！”其中一队的营员将他们的成果向大家展示时说。营员以各自的队伍为单位参加“同心同行”、“数字排”、“力拔山河”、“升球大战”、“黑夜定向”、“天才表演”等历奇游戏。营员在娱乐的同时体验团队合作的魅力。

四、以国际文化交流开阔营员视野

夏令营由香港青少年和深圳青少年一起完成所有的主题训练，且特意安排了普通话日、英语日、粤语日。在特定的语言日里，鼓励营员用该日的语言进行交流。在普通话日，香港营员手舞足蹈地与深圳营员进行沟通;在英语日，外籍教官用英语与营员进行问答互动式交流，并对参与的营员给予军票的鼓励;在粤语日，深圳懂粤语的营员自发成为教官的翻译，小翻译一板一眼地将教官的指令传达给不懂粤语的营员！

在团队介绍、天才表演等环节中，营员们自主选择普通话、英语、粤语进行交流。不同语言，传达着一样的情感，营员们相互分享自己，在分享的同时开阔了自己的视野【1】。

五、以小组励志感恩促进营员心灵成长

夏令营一直关注营员内心的需求。每天训练结束前，教官都会组织营员进行励志感恩和心灵成长的环节。“我今天的见闻”、“我今天的感受”、“我的爸妈、我的家”、“寄给未来自己的信”等主题小组，很好的鼓励营员表达对爸爸媽妈的情感;引导营员总结自己夏令营的所得;激发营员思考自己的成长。

六、军旅体验与社工元素的完美融合

夏令营以军旅体验的形式展开，同时处处体现着社工的元素，是军旅体验与社工元素的完美融合。

社区活动、小组、个案的工作方法灵活的出现在夏令营的整个过程中。夏令营大部分的内容以社区活动的手法开展，包括历奇游戏、野外生存技能的学习等;在关注营员内心需要的励志感恩、心灵成长等环节，夏令营以小组的手法来呈现;而对于一些特殊营员，如行为异常营员、特别想家营员，教官和社工则以个案辅导的手法给予支持。

每餐饭前，营员需要先进行“各位老师吃早/午/晚餐，各位教官吃早/午/晚餐，各位同学早/午/晚餐”的环节，然后开始享用。教官用生活中的这一细小环节引导营员学习感恩，关注他人。

在历奇游戏“升球大战”中，游戏设计的初衷是强化营员团队协作的意识。但在面对部分营员恋家情绪强烈的现实情况下，教官将游戏的方式调整为以放松为主、引导激发为辅，最终达到了双赢的目的，在激发了营员快乐情绪的同时也让营员们意识到了团队协作的重要性。

夏令营通过组织开营仪式和结营仪式，给营员开始时的鼓励和结束时的肯定。结营仪式上，在每一位教官、老师和同伴的见证下，在军歌、军礼的辉映下，营员们自豪地接过自己的结业证书。为更好的处理营员的离别情绪，教官、老师、营员一起唱起了“新友谊地久天长”，并在歌声中一一握手道别，不少营员流下了离别的泪水。

在整个夏令营中，营员感受着积极关注、同理、尊重的温馨。融合了社工的工作手法、服务技巧、服务理念的军旅体验鼓励营员突破自我、健康成长。

七、代币法的灵活运用

夏令营的另一个亮点是行为主义理论中代币法的完美运用。根据营员的心理发展特点，其认知、思维等都处于一个过渡阶段，且最感兴趣的活动为游戏。2教官运用了“军票”这一代币鼓励和引导营员形成健康的行为方式。对于有益于营员健康成长的行为，教官会给予一定的军票奖励，且最终会根据营员军票的数目给出结业证书予以肯定。在代币法的运用中，营员们积极、主动地完成自己的夏令营项目，且享受了自己努力付出换来的赞美和肯定。

八、活动评估

为了检验夏令营的效果，我们采用了自评与他评相结合的方式开展。

夏令营中设计了“心愿树”、“寄给未来自己的信”两个环节，“我学到了叠被子、野外搭帐篷、做饭、与人合作、认识了团队的力量、尊重他们、感恩父母、自律”这些内容在营员们寄给未来自己的信中随处可见。从营员的自评结果来看，夏令营达到了其目标【2】。

从社工和教官的观察中可以发现，几个特别想家的营员在老师和教官的鼓励下，顺利完成五天的夏令营内容;几个行为异常的营员也坚持着完成夏令营的内容，且异常行为得到一定的改善。从社工和教官的评估来看，夏令营完成了帮助营员“突破自我、健康成长”的目标。

结束语：此次夏令营，社工更好的了解青少年的成长特点以及需求。为今后的工作思路提供了极大的启发：首先，在服务技巧上，青少年的服务中“仪式”式的积极肯定与鼓励更有利于青少年正向行为的培养;其次，在服务手法上，个案、小组、社区三大工作方法可以根据服务对象的需要很好的融合在一起开展服务;最后，在服务理念上，青少年的服务中规则与人文关怀可以完美的融合。这对于我们青少年服务工作的开展是极为有益的！

参考文献：

[1]国外青少年夏令营运作模式及启示[J]. 张旭东.  中国青年研究. 2014（10）

[2]国外如何规范游学夏令营[N]. 凯文.  中国改革报. 2015 （009）