后疫情时代教学应更注重拓展内涵

强德平

后疫情时代，“停课不停学”与“复课找衔接”之间存在不定时切换，教师的教学方式和学生的学习方式需要发生适应性改变。

必须明确，线上教学不等于直播教学。作为一种非接触式教学方式，线上教学有丰富的内涵和广阔的空间。所以线上教学不妨尝试走出直播课堂，甚至走出课本，在“项目任务”中进行。在合理、甚至偏慢的教学进度下，拓展内涵，丰富形式。

首先，要把握尺度，关注差异，关心成长。作业的丰富和拓展，项目的制订和实施，要有度的把握，要在符合学生发展规律、认知水平及承受能力的情况下开展。比如，适度的劳动教育就是一个很好的“线上课程”，学生可以离开直播间，自由选择在厨房，卧室，花园甚至社区等多个场域各尽其能。

其次，要注重交互，强调阅读，鼓励表达。可以共读一本书并开展阅读分享会，让学生在阅读中明白事理；可以举办“线上教学会不会替代学校教学”主题辩论赛，让学生在辩论中分析网课利弊；可以举办“战疫故事”习作活动，让父母在一线战疫的同学现身说法，引导同学们思考自身的社会责任。

最后，要紧扣时代，尊重科学，回归自然。拿高中生来说，项目作业可以研究身边发生的核酸检测中混检效率提升问题，这既与疫情防控有关，也与数学知识有关……相信这些拓展的“线上教学”内容，在丰富学生云端生活的同时，也能逐渐培养学生的品性，指引学生的未来。

編辑：陈静