浅谈计算机硬件实验室开放的实践与探索

山东理工大学计算机科学与技术学院 山东 淄博 255049

引言

在单片机、微机原理这样的计算机硬件课程教学中，目前高校普遍采用先理论后实验的教学方式，这样的教学效果往往达不到培养学生科技创新和综合实践能力的要求。因此我们将微机原理和单片机两门课相结合。从低年级学生开始，有计划地进行实验室开放，改变传统的教学方式，将课堂搬到实验室，以学生为主体，通过教师进行启发和引导，为学生参加电子设计大赛、信息水平大赛等创新比赛，全方面培养人才。

1 具体实施

1.1 改善实验环境

实验室配备多媒体设备、学生个人电脑、综合试验平台等一系列设备。综合实验平台可以实现单片机、微机原理多个硬件课程的课程设计、案例教学、软硬件实验等目的。可进行“实验室教学”，实现教学与实验的无缝连接[1]。

1.2 积极进行课程信息化建设

合理利用学校的信息化网络教学平台，解决了教师和学生之间的沟通少的问题[2]。通过学校的信息化网络教学平台实现了在线学习、在线讨论、课程课件共享、实验指导共享、课程设计指导与实践案例共享、课程教学视频在线观看、试题库共享等功能。

1.3 改革实验管理方式

在传统的实验教学模式中，学生在有限的时间内完成实验，不能充分发挥学生的主动性和潜能，因此我们任课老师轮流值班负责指导学生，并进行定期培训。可通过开展“开放实验室”计划，打通学生做实验的时间和空间限制，向学生全方面开放实验室，开展第二课堂活动，实行“课后实验室”计划。通过开放实验室活动，充实了青年教师的科研力量，培养了学生的科研兴趣，增加了师生之间的沟通[3]。

1.4 培养竞赛后备力量和创新型人才

充分利用硬件实验室， 增强实训、实战，开展第二课堂，课外科技活动等方式，培养学生的实践动手能力和创新能力[4]。以电子设计大赛和嵌入式比赛为平台，鼓励更多的学生参与，从而提高学生的动手能力。建立梯队型学生创新团队，培养更多的有专业思维，专业动手能力，硬件知识过硬的创新型学生。

2 结束语

通过教学手段、教学方法、实验室开放的全面改革，以及积极开展第二课堂和电子设计竞赛等活动，我们取得了较好的教学效果，学生的动手能力不断增强, 毕业论文的质量不断提高。当然我们还存在许多不足，还有很多工作要做，比如如何完善教学体系，进一步建立教学、培养、实验、设计、选拔、竞赛为一体的教学模式，都是我们需要进一步探讨的问题。