“我们受特殊保护”教学设计

湖北省宜昌市伍家岗区杨岔路小学 周薇

一、教材分析

本课选自人教版《道德与法治》六年级上册（以下简称“教材”），教材共分为四个单元：第一单元，我们的守护者；第二单元，我们是公民；第三单元，我们的国家机构；第四单元，法律保护我们健康成长。教材内容围绕法律法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度，国家机构等内容开展教学，组成一个整体。

“我们受特殊保护”是教材第四单元“法律保护我们健康成长”的第八课内容。本课通过让学生学习与未成年人生活息息相关的法律法规、方针政策以及具体措施，体会来自家庭、学校、社会、司法等方面的关爱和保护，进而学会用法律指导自身行为，珍爱生命、热爱生活，初具社会责任。

本教学设计主要围绕“我们受特殊保护”的第三框题“特殊关爱，助我成长”展开。

二、学情分析

小学六年级的学生，基本的道德观念和情感已经初步形成，但此时的他们仍然处于心理和生理的成长期，好奇心旺盛，内心敏感，喜欢模仿他人，但是辨别能力较弱，应受到来自社会、学校、家庭和司法的特殊保护。在现实生活中，未成年人被侵犯合法权益的事情时有发生，但他们在面对侵权行为时，并没有足够的能力来维护自身权益，因此，应该加强对他们进行未成年人保护的相关教育。

三、教学目标与重难点

1.教学目标

（1）让学生感受来自家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护，学会依法维护自己的权益。

（2）能与同伴交流，分享探究的过程与结果，能对问题提出自己的想法或见解。

（3）通过学习“法律是一种特殊的行为规范，它对未成年人具有特殊的保护作用”这一概念，培养学生关心法律、尊重法律的情感，增强他们尊法、学法、守法、用法的意识。

2.教学重难点

（1）引导学生感受社会、学校、家庭、司法给予未成年人的特殊关爱与保护。

（2）引导学生明确未成年人的法律义务，养成良好的习惯。

四、教学方法

课前调查、情境教学、小组合作、活动探究、案例分析、模拟法庭、实践拓展。

五、课前准备

学生搜集家庭、学校、社会、司法四个方面对未成年人保护和关爱的案例。

六、教学过程

活动一：感受关爱

（一）视频导入，感受来自学校的关爱

教师播放视频《杨岔路小学开展安全知识“七进”校园活动》

教师引入：同学们，看完这段视频，我想请你们想一想，学校为什么要开展这些活动？

学生预设答案：为了增强在校学生的安全意识，达到保护未成年人的目的。

教师补充：说得很好，学校非常重视学生的安全，会对全校师生定期进行安全教育。其实，学校这样做也是法律的规定，请你找出学校要对学生进行安全教育的法律依据。

学生预设答案：依据即将于2021年6月1日生效的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第三章学校保护的各项规定，以及《中小学幼儿园安全管理办法》第四条的规定。

教师总结：这些都是法律对学校要给予未成年人保护和关爱的规定，学校要遵守法律，切实保障学生们的安全，让他们身心健康发展。

【设计意图】用视频引起学生学习本课内容的兴趣，之后提出问题，让学生意识到学校、司法对他们的关爱与保护。

（二）联系生活实际，感受社会的关爱

教师提问：同学们，刚才播放的视频中除了学校的校长、老师，还出现了哪些人？

教师：还出现了法院的法官、派出所的警察、居委会的叔叔阿姨，这说明除了学校，社会也在关爱我们。下面，我们将结合教材第80页的内容，联系生活实际，分小组讨论你能感受到的来自社会的关爱。

学生进行小组讨论和交流。

教师出示本课主题：这些特殊的关爱，帮助我们健康成长。

【设计意图】通过创设情景，引起学生的情感共鸣，之后用教材中的图片让学生谈感受，自然导入本课主题。

活动二：认识关爱

（一）认识来自社会的关爱

1.教师组织学生玩游戏—慧眼识图

游戏要求如下：

（1）看一看：照片上是什么人，或是什么活动？

（2）议一议：这些人或者活动，给了未成年人什么样的保护和关爱？

（3）连一连：将照片与相对应的法律或政策连在一起。

2.教师组织学生进行小组讨论

教师展示一张公安执法人员在学校周边检查私搭乱建情况的照片。

教师提问：同学们，请问这张照片上的是什么人？他们给予了我们什么样的保护和关爱？

学生预设答案：照片上的是派出所的警察叔叔，根据《中小学幼儿园安全管理办法》第六章第四十八条的要求，他们正在对学校周边的违法乱建物进行执法检查。

教师补充：《中小学幼儿园安全管理办法》第四十八条：“建设、公安等部门应当加强对学校周边建设工程的执法检查，禁止任何单位或者个人违反有关法律、法规、规章、标准，在学校围墙或者建筑物边建设工程，在校园周边设立易燃易爆、剧毒、放射性、腐蚀性等危险物品的生产、经营、储存、使用场所或者设施以及其他可能影响学校安全的场所或者设施。”

3.教师展示一张电视台举办的以“未成年人保护”为主题的联欢晚会的照片

教师提问：同学们，请问照片上正在举办什么节目？这个节目说明是谁在给我们保护和关爱？

学生预设答案：是电视台为了未成年人而举办的一台联欢晚会，目的是宣传未成年人保护。这个节目体现出了社会给予未成年人的保护和关爱。

教师追问：你们还看过哪些专门为未成年人制作的电视节目，这些节目对你们的成长有什么帮助？

学生预设答案：这些节目丰富了我们的课余生活，增长了我们的知识，开阔了我们的视野。

教师引导：电视台为什么要制作这么多给未成年人的节目，有相关的法律依据吗？

学生预设答案：依据《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第四十二条第二款的规定，国家鼓励、支持和引导人民团体、企业事业单位、社会组织以及其他组织和个人，开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。

4.教师补充资料

教师向学生展示《人民日报》评论文章《将“未成年人节目”纳入法治轨道》。

教师总结：为未成年人营造良好的成长环境，是全社会的共同责任。

5.学生活动

学生以小组为单位，通过课前搜集的资料，交流并展示来自社会的特殊关爱。

【设计意图】通过照片，引导学生发现社会对未成年人的关爱，并探寻背后的法律依据，再通过小组合作交流，进一步感受来自社会的关爱。

（二）认识来自家庭的关爱

1.教师组织学生玩游戏—慧眼识图

游戏要求同上。

2.教师组织学生进行小组讨论

教师向学生展示几张家长与学生一起阅读图书的照片。

教师提问：同学们，老师这里还有几张照片，请你们仔细观察，照片中的他们正在做什么，并且告诉我，这些照片的内容反映了什么，是谁在给予我们特殊的保护和关爱。

学生预设答案：照片上是家长与他们孩子进行亲子共读的画面，这体现着来自家庭给予未成年人的保护和关爱。通过亲子共读，孩子不但学习到了知识，还加深了与父母的感情，亲子关系更和谐了。

教师引导：家庭是构成社会的基本单元，未成年人大部分时间都是在家庭中度过的，家庭对未成年人的健康成长有着重要的影响。1993年联合国大会通过决议，决定将每年的5月15日设为国际家庭日，请阅读教材第78页“阅读角”中的内容，加深体会。

教师再次提问：读完书中的这段话，你知道了什么？

学生预设答案：家庭的幸福对于整个社会来说，有着重要的意义。

教师继续引导：请同学们分成几个小组，在组内分享你的“家庭的爱”小故事。关于这份浓浓的爱，你想说些什么？

学生交流：作为未成年人，应该听从父母的教导，尊敬父母。

【设计意图】通过展示与学生生活息息相关的图片，触动学生情感；组织小组分享，让学生认识来自家庭的关爱的同时引导他们思考，享受权利的同时还要履行公民应尽的义务，树立珍惜权利、履行义务的意识。

（三）了解家庭暴力

1.教师播放音频《小立的困扰》

小立是一名小学六年级的学生，他与自己的爸爸生活在一起。有一天，小立没做完作业就开始玩平板电脑，被爸爸发现后遭到了训斥、推搡和殴打。

2.教师组织学生进行讨论

教师提问：你怎么看待小立爸爸“管教”小立这件事？

教师追问：父母是我们的监护人，有管教我们的权利和义务，我们应该听从他们的教诲。但是，当父母的管教方式不正确时，我们应该怎么办？

3.教师在学生回答提问后，给予三点建议（1）告诉家长自己被打后的痛苦感受

（2）劝解家长学会控制自己的情绪

（3）告诉家中的其他长辈，寻求帮助

教师：学校会开展很多家庭教育指导，帮助家长掌握正确的教育方法。作为家长，应当关注子女的身体和心理健康，用适当的方式教育孩子；而作为未成年人，我们要尊敬长辈，还要与他们好好地沟通。

（四）了解司法保护

1.教师引导学生了解司法对未成年人的保护

教师：下面，请同学们阅读教材第79页“知识窗”中的内容，了解《中华人民共和国反家庭暴力法》的相关内容。

2.教师播放视频《虐待男童养母被刑拘》并且与学生一起讨论视频内容

教师：通过这个视频，你感受到了什么？

3.教师组织学生进行模拟法庭活动

模拟法庭案例：

2015年，奇奇出生，但是没过多久他的父母就离婚了，之后奇奇由爸爸抚养。在跟爸爸生活的日子里，奇奇遭到了爸爸李某的各种虐待、折磨，被别人发现时已经成了一名脑萎缩、双目失明的残疾幼儿，生命体征非常微弱。李某后来被检察机关批捕，羁押于看守所，奇奇的妈妈则向当地法院提出申请要求撤销李某的监护人资格，得到了法院的支持。

本案是由未成年人母亲申请撤销父亲监护人资格的案件。课前教师应组织扮演主要角色的学生学习观摩法庭庭审，根据本案例改编剧本。

教师提问：当家庭暴力发生在我们身上时，我们要怎样保护自己呢？

学生预设答案：我们可以借助法律武器，向公安机关或者当地居委会寻求帮助。

教师总结：法律为保护未成年人的健康成长提供了强有力的武器，任何人都不得违反法律对未成年人实施暴力虐待，这是司法关爱未成年人健康成长的体现。

教师提问：接下来，请同学们继续阅读教材第79页“阅读角”中的内容，回答从中你能读到什么？

学生预设答案：1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》，这是第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约。

教师提问：保护未成年人是全世界的共识，我们国家制定了哪些法律来保护未成年人呢？

学生预设答案：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

（五）教师小结

教师：通过以上所学，作为未成年人，你们受到了来自社会、学校、家庭和司法的关爱，它们为你们的健康快乐成长构筑起了坚强堡垒。

【设计意图】通过设置情境并展开讨论，让学生理解家庭暴力与父母管教的区别，明白子女和父母双方应该怎么做才能让家庭更幸福和谐。之后补充家庭暴力的真实案例，并通过模拟法庭活动，让学生明白如果遇到该情况，可以借助法律维护自己的权益。最后阅读教材，了解国内外在保护未成年人合法权益方面的法律法规，从而明白关爱未成年人的健康成长是全世界的共识。

活动三：珍惜关爱、回馈社会

1.教师播放视频《留守儿童的心声》

教师提问：根据民政部2018年的数据显示，我们国家共有农村留守儿童697万余人。这个群体非常大，他们的权利应该得到保护。请同学们想一想以下几个问题：

（1）想象留守儿童在日常生活中，会面临哪些困难？

（2）关爱留守儿童，我们可以做些什么？

2.教师继续播放视频《我市关爱留守儿童开展的活动》

教师引导：我们国家非常重视留守儿童的保护工作，民政部、教育部等10部门联合印发《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》（以下简称“《意见》”），明确了未成年人救助保护机构和儿童福利机构的职能定位，以及加强基层儿童工作队伍建设的总体要求。《意见》还要求，在村（居）一级设立“儿童主任”，在乡镇（街道）一级设立“儿童督导员”，进一步完善基层关爱服务体系，提升关爱服务能力，切实维护农村留守儿童和困境儿童合法权益。请同学们想一想，国家为什么要这样做？

学生预设答案：让社会更加和谐，让儿童得到保护……

教师总结：对未成年人的态度反映了社会的文明程度，关爱未成年人是国家、社会、家庭的共同责任。

教师继续提问：对于“特殊关爱，助我成长”这八个字，你们有什么感受？

学生预设答案：我们也要回馈社会，做一些力所能及的公益活动。

教师总结：少年兴则中国兴，少年强则中国强，你们是祖国的未来、民族的希望，祝愿同学们都能成为祖国未来合格的建设者和接班人！

【设计意图】通过视频触动学生情感，让他们体会留守儿童的困难、痛苦，进而激发他们关爱留守儿童的意愿。讨论交流和展示本地关爱留守儿童的事例，可以使学生明白全社会在尽力关爱未成年人的健康成长，这是国家、社会、家庭的共同责任。

活动四：课后践行

必做作业：用自己喜欢的方式，对帮助自己成长的人表达感激之情。

选做作业：设计一个活动方案，想办法为需要帮助的人，如孤儿、失独老人等，奉献一片爱心。

【设计意图】课后践行，知行合一，坚持法治教育落细、落小、落实。