《计算机系统维护》实训课程设计研究

2021-12-26俞民华

科学与信息化 2021年11期

关键词：课程内容实训课程

俞民华

宁波职业技术学院浙江宁波 315800

1 课程概况

1.1 课程定位

《计算机系统维护》作为我校计算机大类必修的专业基础课程，本着计算机应用技术专业2020级人才培养方案中的培养目标，我们要在16个课时内指导学生了解电脑硬件拆装，常见硬件故障解决方法，学会操作系统安装并优化，能处理简单网络问题[1]。

根据上一学年的教学成果，我们整理了《计算机系统维护》实训课程设计。我们和企业一同制定了以培养技能应用型人才为目标，以项目化教学为主题，通过技能考试的方式来开设这门课。同时能够为计算机维修工，网络施工员等计算机相关的工作岗位奠定基础。

1.2 实践教学条件

（1）校内教学与实验环境。本课程拥有专业配套的实验室，多种类型的品牌电脑可用于教学使用，学校自己的Moodle教学平台上有详细的教学课程与视频，方便学生课后学习与复习。

（2）校外实习基地。我校和宁波桓通信息科技有限公司是校企合作单位，企业作为我们校外的实训基地，对此课程进行强化教学指导，并以企业要求来给学生进行教学指导。

2 课程建设目标

2.1 课程优势及劣势分析

（1）优势。《计算机系统维护》这门课程，我们有经验丰富的任课教师，还有强有力的企业技术团队，同时又有较为完善的在线学习环境（教学PPT、实训指导书、操作视频、课堂作业、网上师生交流等）。同时，整个课程以把一台完整的电脑，从完全拆装，再重新组装，用自己所制作的工具来安装操作系统，并优化系统，然后用自己做的网络线连接交换机，配置好网络，通过共享打印机把本机电脑的硬件配置写在word文档，最后打印出来，以此来验证同学们的独立操作能力，并以快慢速度和完成的好坏来给学生打分。整个过程项目内容清楚，操作性强，专业性高。能很好地区分学生的教学效果。

（2）劣势。最大的劣势是，同时上课学生人数过多，我们这门课，是针对所有大一计算机大类的新生开设，上课时每班平均是46人，平分下来，2人一台操作电脑。任课教师在教学过程中，很难在指定的时间内把46个学生都照顾到位。本门课程是以动手实战为主型，所以教学过程，学生会有各类操作失误，从而对设备的损耗也是相当大，这就更需要任课教师，在课堂上花更多的精力来指导学生操作，并关注大伙的操作过程，所以学生人数过多，是本次课程上的一个最大的劣势[2]。

第二个劣势，课程时间短，我们要在16个课时内把整套计算机硬件拆装与维修、系统安装与优化、网络配置与测试操作实战内容讲完，这个进度也是相当紧张的。同时我们学生的基础各不相同，还要进行分类教学指导，从而加大了教学难度。

（3）机遇。本课程在教学过程中，我们是和企业一同教学，我们所教的内容也是参考企业对用人的考核方式，如果我们教学效果优秀，企业就会把员工的培训任务交于我校来进行岗位培训，我们考核通过的学生，也可以招入企业，作为企业的兼职人员。所以这对企业和我们学生都是机遇。

（4）挑战。本课程是偏向动手操作的实战教学，所以对任课老师的技术和经验以及对各类硬件设备的掌控程度是有很大的挑战，任课老师要能应对教学过程中所有出现的操作故障，能指导学生清晰的分析问题，解决问题，最重要的还要引导学生如何对故障进行分析，解决，总结等一整套专业技能。

2.2 课程建设的目标

课程总目标：建设成浙江省精品课程

具体建设内容：①引进企业工程师，加强校企合作，定期进企业培训，了解行业的发展，明确企业用人需求的方向，结合我校现有教学环境，制定可持续发展的教学模式。②修订课程标准、授课计划，改善教学环境。③寻找校外合作的实训室。④创建网络课程，微课，实验实训手册等。⑤课程考核方法可以多样性，以培训学生实战能力为主线[3]。

3 课程建设内容与举措

3.1 课程内容建设

在现有教学内容与教学环境的基础上，结合企业对人才的需要，认真分析我校学生的具体学情，结合我校现有情况与课程性质和教学环境，制定有效可行的授课内容：①明确每一步教学的目标；②每一步的教学过程要有链接性；③每一步的教学内容要能与现实生活相结合，让学生感受到学有所用。④制定企业的考核方式，真实体现学生所学的教学效果。

3.2 课程标准建设

基于我分院人才培养目标，结合宁波职业技术学院专业核心课程建设原则，对现课程标准不足进行合理分析，进行以下修订：①进一步明确本课程的专业核心课程定位；②根据企业对人才需求，对课程目标、课程内容设计与要求进行更新；③根据本专业所对应的各种技能大赛的要求，对课程教学实施进行整理化的修改；④制定《计算机系统维护》实验操作手册，并制定相应的实施细则。

3.3 教学团队建设

（1）改进1 人上完一门课的模式，根据课程内容中涉及的理论和实践方面的内容，由不同教师承担不同模块的教学与实验工作，设计教学内容，进行教学方法的创新，共同合作，保证教学效果。

（2）积极组织课程组教师进企业学习，结合校企活动，了解当前计算机维修工与网络工程师的素质和技能，提高业务水平。

（3）聘请企业骨干教师进入课堂，指导学生动手操作的实战项目，提高学生企业实战经验与经历。

3.4 教学资源建设

（1）增加课程资源。①编写一本适合实训教学指导书，并且配套教学课件。②增加课程资源，现场操作的视频、PPT等资源。③录制微课，把教师动手操作过程与操作难点与注意事情都录入微课中。方便学生课前预习，课后复习。④开展作室、比赛项目等讨论。

（2）加强校企合作。把部分课时交于企业，让学生去合作的企业单位实习，进一步提升我们学生的实战能力。也可以把企业的一些项目纳入教学内容，让学生参与，与企业员工一同完成项目内容。

（3）加强实验室建设。更新几套主流硬件设备，把硬件维修工作室也纳入到实验室建设，使得学生的课堂设计得以延伸，实验完善并充实。

（4）改进教学思路及方法。采用“项目引导、任务驱动”的教学模式；教学过程中，可通过完成项目来讲解知识点；根据项目中每个知识点的不同，结合现实活动中的项目，有针对性地进行教学设计。步骤如下：①制定“项目引导、任务驱动”的教学模式。②教学过程通过每个项目的完成，来验证我们理论知识，从而进一步达到理论与实际相结合的效果。③进行解决现实问题与网络平台资源有针对性的教学设计。

3.5 教学方法与手段

（1）优化课程资源、搭建网络课程。①完善课程内容，增加企业实践项目演练。②制作优质的视频、微课、PPT等可视化资源。③整合企业的维修经验，编写维修技术指南，让故障现象与问题分析结合在一起，并重点列出如果解决这类问题方式与操作步骤，可用图片指导与视频操作来配套这类资源。

（2）进行团队集体教研，提高教学水平。①改进1 人上完一门课的模式，根据课程内容中涉及的理论和实践方面的内容，由不同教师承担不同模块的教学与实验工作，设计教学内容，进行教学方法的创新，共同合作，保证教学效果。②积极组织课程组教师进企业学习，结合校企活动，了解当前企业计算机维修工与网络工程师的素质和技能，提高业务水平。③聘请企业骨干教师进入课堂，指导学生动手操作的课程设计，提高学生企业实战经验与经历。