网络综合布线课程的云平台的实训教学评价系统研究与实践*

焦立新

内蒙古建筑职业技术学院 内蒙古 呼和浩特 010020

1 实训教学评价系统的设计原则

（1）真实性原则。实训教学是基于真实背景而开展的，学生会在多层面的教学情境当中进行学习和探究。即使无法在真实的企业环境当中进行学习，学校也会为学生提供仿真性的背景。教师则会为学生设置相应与实际工作环境相近的实训情境，对他们在工作任务完成过程当中的表现进行评价。因此，在对实训教学评价系统进行设计的过程当中，也要坚持真实性的原则，能够关注学生的真实表现和表现背后的真实能力。

（2）过程性原则。在传统的教学评价系统当中，静态的结果性评价往往占据主导性的地位，过程性评价的重要价值则容易被人忽视。对于网络布线课程来说，实训教学的目标是提高学生的职业能力、培养他们的实践技能，因此工作任务是实训教学的主线，在开展教学评价的过程中也要将以工作过程而组织的实训活动作为中心。过程性评价原则体现在评价需要贯穿学生的整个实训过程，同时也体现在动态化过程评价方法的运用。除此之外，教师还要关注学生在小组合作、成果展示以及交流过程当中的表现，关心学生的感受与体验。通过在学生的实训过程中对他们给予相应的评价，可以帮助学生对自身的学习过程进行改善，促进职能技能的发展[1]。

2 网络综合布线课程的云平台的实训教学评价系统

（1）系统的总结架构。网络综合布线课程的云平台的实训教学评价系统的整体架构主要包括实训端、服务端以及用户端这三个部分。整个系统都采用了B/S体系结构，能够满足不同形式的实训活动。具体来说，该评价系统包括业务表达层、通用功能层以及数据分析层。在对业务表达层进行设计的过程中，加入了角色用户与系统进行交互的界面，这样可以实现师生之间的有效沟通。在设计通用功能层的时候，实现了用户与系统服务器之间的数据传输，能够将大数据分析的结果准确地反馈给教师和学生，这是对学生实训效果进行评价的基础，它同时也承担了评价主体的功能。而在设计数据分析层的时候，运用了大数据分析技术对学生的实训表现进行分析，这是教学评价的核心。

（2）网络综合布线课程的云平台的实训教学评价系统的功能研究与实践。

1）数据采集与分析功能。对学生实训学习信息进行搜集是本系统的基础功能，只有完整地采集相关数据才能确保评价结果的客观性与准确性。数据采集与分析功能主要是由两部分构成的，一部分是对实训教学过程当中学生的行为数据进行采集；另一部分则是对教学过程当中的评价数据进行采集。对于第一部分，系统可以通过智能录制技术来实现，以此来了解学生在实训过程中的表现。教师可以录制学习视频来引导学生开展学习。在将视频传至云平台之后，学生可以进行点播，在完成学习之后参加在线测验。测验的结果是教学评价的重要依据。与此同时，在实训教学的过程中，教师还可以通过直播来为学生演示操作。对于学生来说，也可以录制自己在实训过程当中的操作视频，然后上传到系统当中，由教师观看视频之后给予评价。

2）课程资源管理功能。课程资源管理功能模块是基于云平台建立起来的，包含了云服务器、云存储平台等。该系统在运行的过程中可以通过智能录播功能对自动录制与上传的实训教学视频进行分析。在该模块当中，学生的实训学习视频与评价数据可以实现有效融合，在这个基础上产生教学电子档案，形成有效的记录与反馈。对于教师来说，可以登录云平台，通过查阅电子档案记录来了解教学评价，并通过反复观看教学视频的方式来总结问题，对教学过程进行反思，不断提高实训教学的质量。这种评价方式符合过程性评价的原则，能够实现及时性和高效性的评价。

3）评价管理功能。在实训教学评价管理模块当中，评价方式主要包括打分评价与文字评价这两种，系统可以对评价结果进行自动化地统计与分析，还可以通过图表等形式展示出来。在打分评价的过程中，评价者会面对多个选项，在参考量化表之后给出最适宜的评价。管理员可以根据实际情况对评价量化表进行自主设计，并向学生和教师用户呈现不同的评价选项，这样可以实现评价的客观性。与此同时，这也可以实现多样化的评价，除了教师对学生评价之外，学生也可以对教师进行评价。文字评价则主要采用教学视频标记的方法实现，评价者可以对视频播放点进行标注，并在这个基础上给出相应的评价内容。比如在学习“网络布线测试”这部分知识的时候，学生需要在实训的过程当中使用测试工具来对光纤进行测试。当教师观看学生的实训测试视频的时候，可以对他们在某个时间点的操作行为进行批注，提出存在的问题。学生在收到教师的点评之后对相关问题进行改善，对自身的实训行为进行反思。也可以结合点评的内容与教师进行沟通，更加深入地了解自身存在的问题。

3 结束语

总的来说，在网络布线课程实训教学的过程当中，教学评价是一个重要的环节，云平台为这一环节的顺利开展创造了良好的条件。在评价系统设计和实践的过程中，要基于数据采集与分析、课程资源管理以及评价管理这三个功能模块来进行评价。除此之外，还要坚持真实性与过程性的评价原则，对学生的实训学习效果形成准确、客观的评价。