基于“学—研—践”的大学生创新创业能力培养模式研究

李满宏 高春艳 刘 璇 田 颖 吕晓玲

（河北工业大学机械工程学院 天津 300130）

在“大众创业、万众创新”政策的指引下，创新创业教育已成为高校教育的重要内容[1]。青年学生富于创新精神和创新能力，是创新创业的生力军，要实现“创新发展”，唯有高度重视大学生创新创业教育，提升创新创业水平，提高创新创业质量，使其真正为经济社会的创新发展提供原动力。

1 当前大学生创新创业能力培养模式分析

国内外围绕大学生创新创业能力培养，已从课程体系、教学方法、平台建设等多个维度，开展了广泛深入的研究，并取得了诸多标杆性成果[2]。合理的知识结构是创新创业能力培养的基础，其主要取决于课程体系建设，为此国内外诸多高校均开设了“第二课堂”、CDIO等创新创业指导课程[3]。科学的培养方法是提升创新创业能力的直接途径，其关键在于教学方法，为此国内外创新提出了“三导师制”“竞赛引导”等多种差异化教学方法[4,5]。有效的实践环节是养成创新创业能力关键，其很大程度上依赖于平台建设，现阶段国内外高校均建有“众创空间”、开放实验室等各型实践平台[6]。

综上所述，国内外在大学生创新创业教育方面已取得长足进展，但仍普遍存在课程体系缺乏学科交叉且不完备、教学方法缺乏学研融合与科学引导、实践模式缺乏产业支撑与自主创新等突出局限。因此，亟须引入新的思路，聚焦课程体系、教学方法、实践模式多个维度，通过“学—研—践”全链条培养模式的协同创新，科学有效提升大学生创新创业能力培养水平。

2 学—研—践全链条培养模式探索与实践

2.1 面向工程实践的学科交叉课程体系

针对当前创新创业教育课程体系不完备问题，以工程实践为导向，以建立完备的创新创业教育课程体系为目标，建立面向工程实践的学科交叉课程体系。如图1所示，调查分析大学生创新创业过程中知识结构需求，明确创新创业理论知识、技能培养、实践活动构成占比。基于创新创业理论知识、创新创业技能培养、创新创业实践活动三大课程主体，系统构建各知识模块与创新创业教育相关度矩阵，结合企业需求来不断更新完善人才培养方案。课程设计以理论知识为中心，拓宽专业教育范围，打破院系壁垒，开设跨学科跨专业选修课程，建立自下而上阶梯式上升多元化课堂形式，实现专业教育与创新创业教育的多学科交叉融合，将创新创业教育全面贯穿人才培养全过程；课程考核以工程实践为核心，从实践过程出发结合实际情况采用人性化评价指标，从多方面对学生创新创业能力做出综合评价。同时优化学时安排，整合教师资源，形成具备规范性、科学性、先进性和实用性的课程体系。

图1：课程体系要素

2.2 基于项目牵引的学研融合教学方法

针对传统培养模式难以满足创新创业教育要求问题，充分融合本科生创新性强和研究生基础扎实的特点，形成优势互补、相互促进的本科生与研究生联合培养模式。以导师科研项目为牵引，深入分析本科生与研究生知识结构、创新能力等方面特点，选择技术难度符合学生知识结构和能力水平的科研项目，设定项目研究内容。基于项目任务合理配置不同专业本硕成员，依据本硕各专业培养目标，制定项目组成员构成与分工方法，有针对性的引导学生将理论知识融入科研项目实践过程。项目实施过程中学生需经独立思考、分析总结或与项目团队成员沟通交流、团结协作，不断融合所学理论知识拓宽自身知识架构，针对科研问题提出创新性的解决方案。导师定期开展项目研究进展分析评价活动，依据评价结果对研究方案进行调整改进，建立长效跟踪反馈机制，实现项目教学环节全程闭环进行。基于项目牵引的学研融合教学方法以导师为主导，以科研项目为载体，师生共同参与统筹课堂教学内容与校内科研资源，将理论学习、科学研究与工程实践有机融合，探索问题导向、指导反馈、学研融合、工学并举的项目教学方法，实现本科生教育与研究生培养、理论学习与科学研究的深度融合。

2.3 基于开放平台的自主创新实践模式

针对当前实践环节缺乏产业支撑与自主创新问题，调研并借鉴国内外创新创业教育实践平台管理模式与经验，整合现有“众创空间”、开放实验室等创新创业教育实践平台，发挥创新创业教育实践平台示范作用，为学生创新实践搭建桥梁，激发学生自主创新的主观能动性。科学划分导师与学生职能，建立导师服务学生、学生自主管理的管理新模式。依托开放平台建立企业与创新团队间紧密联系，通过导师引领、学生自主调研，了解行业前景及企业需求，广泛整合创新创业资源，将企业引进来，让学生走出去，充分发挥开放平台开放性、灵活性、协同性、包容性等特点和学生协同创新与研发管理实践能力，建立企业与平台协同育人机制，探索基于开放平台的自主创新实践模式，科学有效提升大学生创新创业能力培养水平。

3 结语

现阶段我国对创新型复合人才需求逐步攀升，创新创业教育更需多方协同，共同推进。在结合国内外创新创业教育研究现状的基础上，聚焦大学生创新创业能力培养中的关键环节与问题，从课程体系、教学方法、实践模式三个维度阐述基于“学—研—践”全链条协同创新的大学生创新创业能力培养模式。该培养模式能够很好的结合高校创新创业教育的实际情况，利用政府、学校、企业多方资源优势，以工程实践为导向，以创新创业平台为依托，以完备的学科交叉课程体系为支撑，以学研融合的教学方法为引领，推动建立与时俱进的创新创业教育体系，提升大学生创新创业能力。