信息化背景下探讨数字化校园建设对于高职院校教育教学的重要变革*

2021-12-24周淑梅

科学与信息化 2021年13期

周淑梅

黑龙江农垦科技职业学院黑龙江哈尔滨 150431

前言

对于高校信息化建设与应用，教育部提出了明确的要求：要加快我国教育的发展进程，就应实现教育的信息化，教育信息化的实现，能够转变以往教育理念。所以教育现代化需要教育信息化的不断深入，促进教育改革不断向前，使我国从教育大国转向教育强国。我国的高等教育中，高职院校是其重要的一部分，但相对信息化建设与应用却落后于普通高校。所以建设具有高职特色的数字化校园环境对高职院校的教育教学十分重要。

1 高职院校信息化进程与建设难点

当前，突破高职教育新难点的有效方法和科学途径是教育信息化，这是21世纪每一位高职教育工作者普遍认识到的问题。高职院校的发展热点已然成为信息化建设与应用。信息基础设施、校园网络、教育场所信息化是高职办学的基础条件，这些硬件设施在各大高职院校中已基本建设完成。其中，比较受到好评的是信息应用系统、信息管理系统及信息资源库等。然而，在实践中，信息化建设和信息化应用在高职院校数字化校园建设中也存在一些问题，阻碍了信息化发展的进程。

1.1 当前信息化建设理论存在偏差

在高职院校中，信息化管理理念以及技术应用效能的组成目前还没有达成一致。在信息化进程中，学校的各部门之间要相互沟通，不能各行其是，这样会导致信息重复的现象发生。这在很多高职院校中都是普遍现象，所以要想做好校园建设就要做到统一管理，使资源共享。教师可以运用信息资源进行多媒体授课，实现教学信息化。

1.2 现行信息化体制存在弊端

前文我们提到高等院校的信息化管理比较成熟，而高职院校的数字化校园建设起步较晚，所以导致很多高职院校参照高等院校模式建立信息化体制，这其实有很大的弊端。第一，信息化主要核心是技术部门，加强教育技术、网络运维、信息服务部门等。这些部门的主要工作就是信息的管理和技术的应用，而对于高职院校而言，信息化建设管理需要专业人士完成，对于各部门信息化规划统筹、推广应用等技术部门是缺乏一定经验的；第二，高职院校的定位对信息化建设有一定影响，高职院校定位局限于应用信息化辅助教学工作，这不符合高职信息化要实现推动高职教育教学变革与创新、促进教育信息化整合。

1.3 信息化进程缺乏全面统筹

当前，我国高职院校的信息化建设取得显著成效，但也存在一些问题。“信息孤岛”就是其中的一个问题，信息分散在各部门的业务系统中使得信息资源无法共享。其次，信息化建设缺乏统一的建设标准，这给各业务系统造成阻碍。最后，分散的信息缺乏安全保障。基于这些问题，使得信息资源应用水平低下，不能形成有效的“信息资源共享”，对信息技术的应用水平产生阻碍[1]。

2 创新工作思路，探索突破瓶颈的新方法

2.1 深刻理解高职教育信息化

传统的高职教育信息化理念已不适用于当前高职院校的发展，不利于对高职院校教育教学发展。所以突破高职教育新难点的有效方法和科学途径就是要让教育工作者深刻理解教育信息化的内涵。在信息化背景下，数字化校园建设使高职院校的教育教学发生重大改变。

2.2 创新体制机制、科学设置高职院校信息化机构

实践证明，当前，高职信息化管理体制已不能满足高职信息化的发展。信息化基础设施的建设需要建立适合新的发展要求的信息化管理机制和科学体制结构，确立信息化工作的职责和地位。

高职院校较为突出的弱点是其办学规模较小、办学资金紧张与教师能力水平偏弱，这些都是影响高职院校办学的原因，所以高职院校在信息机构的设置上一定要慎重。应为其提供科学、合理的服务方案以及有利的依据。

2.3 统筹规划数字化校园建设

高职院校在数字化建设过程中必须要有自己的信息化建设指导方案，这样才能科学合理的推进高职信息化发展。借鉴其他高校的建设方案和经验，形成自己的信息化建设内容。调动全体教师与学生的积极性，让每个人都参与进来，在这个基础上制定出一个统一的适合本校要求的数字化校园建设方案。

2.4 整合数据资源，建立信息共享服务

当前，高职院校的信息资源利用率相对较低，信息数据分散管理、信息服务不够充分，不能实现数据共享。所以整合数据资源，建立信息共享服务是当前高职院校应考虑的问题[2]。

3 数字化校园建设对教育教学的重要意义

3.1 创造新的教育和工作模式，提高管理效率与效益

教学、科研、管理和服务等各项活动在高职院校都是一项十分重要的工作。将这些活动引入到数字化校园建设中，可以提高教学管理质量和效率，数字化校园建设对高职院校而言，是一项新的教育和工作模式，用现代信息技术及时处理大量的管理数据，改变传统教学方式，让教师工作更加轻松，让学生对学习产生浓厚兴趣。

3.2 数字化校园建设推进数据的集中和共享

可以说教育的各个环节都可以应用信息技术，最简单的就是学校可以将各个部门的信息进行统一编码，使信息资源实现共享，让信息自动互连互通，对学校内部网络进行统一整合，进行数据共享，对重复的信息数据进行归纳，真正实现数字化校园建设。

3.3 创建新型的学习环境，推进人才培养模式的改革

为学生营造一个开放的文氛围，培养学生主动学习研究的能力是数字化校园建设能够为学生提供的最好的平台，虽然在学校学生的学习氛围也很和谐，但学校传授知识的场所受到限制，所以数字化校园能为学生提供这些的学习环境，增加学生的求知欲，同时提高学生的自身素养。互联网技术可以让学生的视野不仅仅局限于校园内，互联网与世界相通，学生在这样实践环境中，互相交往、互相启发，思想上不断碰撞出火花，从而成为一个适应社会的综合型人才[3]。