主动学习：幼儿园教学的价值追求

吕薇

摘要：幼儿园的教学针对的是一群特殊的学生群体，幼儿阶段有着较多的特殊性。本文通过运用文献资料法对幼儿园教学的价值追求课题进行探索，在收集和学习了相关的文献资料的前提下，本文第一章对幼儿园的教学价值追求中所设计到的“主动学习的重要性”进行了阐述;其次在第二章中对幼儿主动学习的引导策略进行了探索，最后做出全文总结。

关键词：主动学习;幼儿园;教学

通过对我国的《幼儿园教育指导纲要》中的相关内容进行解读，其中明确地提出了幼儿园阶段的教育以丰富幼儿认知，引导幼儿的学习兴趣作为教学目标。因此积极地引导幼儿进行自主学习，能够帮助其在学习中形成主动习惯，从而提高学习效率。幼儿园的教育资源中最重要的构成之一是师资力量，通过对幼儿园的师资力量不断地进行优化，能够提高教师对于幼儿主动学习的重视，从而引导幼儿拥有比较好的学习态度。

一、幼儿园教学价值

很多人对于教学价值的认知有着偏差，认为教学活动就是传递知识的一种形式，通过教学活动能够让更多的幼儿掌握更多的知识，从而实现教学价值。这种传统的教学理念在新时代逐渐被淘汰，现代化的教育对于教学价值赋予了更多的内涵。教学的价值不仅是引导幼儿掌握相关的专业知识，并且还需要培养幼儿德智体美劳等能力，让幼儿在教学中能够获取更多的技能和素养。不仅需要教授幼儿形成将知识转化为实践的能力，并且还能够享受知识带来的便利，更好地利用知识来改善生活。教学价值的完善，给教学的方法也带来了改变，传统以教师讲授为主的教学方法逐渐被教育界所淘汰。新課程改革的提出正顺应了教学价值的完善进程。

二、主动学习的含义

主动学习就是让幼儿积极地参与到教学活动中来，通过在教学中学习，在讲解中理解，在辨别中明确等多方面的学习方式来实现教学活动。幼儿在幼儿园的学习生活中，对于学习有着不同的表现状态，而主动学习是教师们在进行幼儿园教育中的重要的教育目标，幼儿园的教师需要在幼儿园的教学中贯彻实施引导幼儿主动学习的理念。幼儿不仅仅简单的会进行知识的听讲，教师需要引导幼儿利用自己的思维对知识进行主动的思考、分析和评价。将所学习的知识应用到实践中来。主动学习的教学需要引导幼儿在学习中养成主动思考的习惯，正确认知到在教学的过程中并不是一个被动的状态，而是需要积极地与教师探索知识合作方式，在此过程中提出自己的问题，并尝试去解决问题。

三、主动学习的教学价值实现路径

（一）激发幼儿的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，激发幼儿的主动学习的兴趣，也就是提高幼儿的主动学习的需求和积极性，需要从幼儿的自身情况着手。目前随着新课程改革理念的提出，提高幼儿的学习地位是教育改革中的进步之举，幼儿的学习地位的提升和激发其学习兴趣的本质相通，都需要立足于幼儿的本身群体特征，进行综合性的考量，根据幼儿的真实情况和需求来制定兴趣提升的路径，最为合理。幼儿的关注点与成人不同，幼儿对于新颖的事物、亮丽的色彩和特殊的形状充满了兴趣，针对这种特殊的爱好的认知，可以将幼儿园的教学通过增加幼儿关注的喜欢的元素来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿的主动性。

（二）培养幼儿主动学习习惯

主动学习在短时间内容易实现，可以依靠各种提高幼儿学习兴趣的教学方法来实现，但是学习是终生需要进行的活动，主动学习的习惯需要长久的保持，因此在教学中教师需要引导幼儿形成主动学习的习惯。帮助幼儿形成主动学习的习惯是实现幼儿教育价值的关键。对于幼儿主动学习习惯的培养，首先需要学校教师与家长对于主动学习习惯的形成达成一致意见，在此基础上实施主动学习习惯的培养，能够起到事半功倍的效果。在进行培养的过程中，建议实施家校合作。主动学习是贯穿在幼儿的生活和学习全过程的一种学习态度，因此家庭对其的影响也十分重要的。家校合作指的是教师与家长共同为幼儿的主动学习创造积极的条件和氛围，提高幼儿主动参与学习的兴趣，保障习惯能够长久地保持下去。中间存在的问题家校之间两方积极沟通交流，保障幼儿能够形成主动学习的好习惯。

（三）多样化教学方法

教学是幼儿园教学价值实现的重要的渠道，在教学过程中进行幼儿主动学习的培养效果比较显著，在新时代的新型教育理念下，教师对于幼儿的主动学习的培养，需要建立在新型的教学方法上，传统的教学方法让学生们处于被动地接受的状态，无法主动地去探索知识。因此在未来的幼儿园教学中，建议教师在教学上探索和落实新型教学方式，例如根据幼儿的具体情况开展情境化教学、利用特殊的场景，例如幼儿喜欢的故事情境;动画情境等来进行知识的渗透，提高幼儿主动参与的兴趣;利用角色扮演的形式，与幼儿转化教学角色，给幼儿机会当老师，教师扮演学生的形式，引导学生积极地去探索知识，并且将自己掌握的知识传递给所有学生们，教师可以适当引导，完善教学程序。

四、结语

主动学习是一种积极的学习态度，主动学习能够探索更多的学习内容，并且享受学习的过程，帮助知识的掌握。主动学习是教学价值的重要体现形式，幼儿阶段的教学根据幼儿的特殊认知情况来进行，引导其形成主动学习的习惯，保障其未来的学习和生活都能够主动地去探索和实践，保持学习的主动性和有效性。

参考文献：

[1]叶晓慧，吴玲.“差异教学”：幼儿园教学的重要预设[J].江苏幼儿教育，2016（01）：62-65+70.