基于学科素养下小学数学教学实践的探析

蒋春花

摘要：“数学是思维的灵魂”，数学在培养学生思维能力方面扮演着重要的角色。数学不仅是学生学习中不可缺少的元素，更是学生日常生活中不可缺少的元素。由此可见，数学在社会中占有非常重要的地位。然而，现有的教学受到落后的教学基础设施和教师教学方法不当的影响，小学数学教学存在一些问题，许多学生对小学数学学习缺乏特定的兴趣，严重影响小学教育活动的开展和学生学习的质量。因此，教师要更进一步探索数学的教学实践，提高学生的学习效率，提高教学的质量。对于此，本文基于学科素养的视角下，对小学数学教学实践进行了初步的探析。

关键词：小学数学;学科素养;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-124

小学数学教育非常重要，其是小学的一个重要过程，它可以增加学生的知识积累，开阔学生的视野，因此，教师应重视小学数学课程中的教育。随着教学改革的深入，教师需要挖掘数学教学资源，改变原本的应试教学模式，注重新型的教学方法探索，保证为学生提供高质量的教育。

一、贴近现实与课堂，提高实践能力

数学是一门实践性很强的学科，现如今，小学阶段所学到的数学知识都是先人从现实生活中发现、总结所出。因此，为了有效提高小学数学的整体教学水平，有必要将以生活为中心的教学理念充分融入小学数学课堂教学。在发展小学数学课堂教学方法的过程中，教师不仅要加强数学知识与现实生活的联系，还要通过开展与小学数学教学生活相关的实践活动，热情引导学生在日常生活中自主探索发现各种数学元素，教会学生如何在生活中解决实际问题。

教师要特别注意课堂知识与生活的联系，把一些知识带入生活。例如，教师在进行《分数的乘法》这部分的课堂教学时，就可以可以用一个简单的生活情境，教导学生如何在生活中使用自己的数学技能。教师先可以准备一支钢笔，假设它原价20元，由于受到市场政策影响，价格上涨了1/4，后来又因为品牌效应，在此基础上，价格又上涨了1/3，最后询问学生这支钢笔现在的价格。这个问题情境可以提高学生解题过程中的代入感，让学生产生一种身临其境的感觉，充分培养学生的实践能力。在数学教育中，教师要最大限度地关注日常生活，深化学生思维实践，还能通过布置任务的方式，让学生在平常生活中计算出自己和父母在超市购买商品的总价，锻炼学生的解题能力和实践能力。

二、融合游戏与教学，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生思维较为活跃，注意力很难集中，所以学生在刚进入课堂时，头脑还没有清醒，很难调动起自身学习的积极性。在这方面，将游戏与教学相结合就发挥着极大作用，其可以成为娱乐与学习的衔接点，让学生沉浸在趣味化的学习氛围中。因此，教师要创设与课堂内容相关的游戏，调动学生的积极性和创造性，融合游戏与教学，提高教学效率。

在数学教学中，户外游戏因为受到种种因素限制，显然不适合小学数学教学，因此，教师可以设计一些可以在课堂上完成的游戏，鼓励全班学生踊跃参与游戏，使学生充分调动学习的积极性。例如，教师在教导学生学习有关“分数的计算”这部分知识的过程中，教师应该知道相比较于教会学生如何计算，如何让学生做得又准又快才是这部分教学的重点。在这方面，教师可以以比赛的形式，加强学生的做题效率，在课堂上提前为学生准备好大量的试题，预留一部分时间要求学生统一做题，在规定的时间内，哪位学生做的题最多、正确率最高，哪位学生就是这次比赛的优胜者，教师可以给其适当的奖励以示表扬。这种比赛形式的游戏着重考验了学生的解题计算的水准，不仅能提高学生计算的效率，还可以增加学生的参与热情，提高课堂参与度。

三、运用信息技术教学，促进现代化教育

从数学自身复杂性的特点来看，小学阶段的学生学习困难的原因之一是一些数学知识超过了学生的认知水平和思维能力范畴，基础薄弱的学生很难理解复杂抽象的数学概念和解题过程。而在这方面，通过在课堂上合理使用信息技术，数学知识能以更符合学生认知能力和兴趣需求的方式出现，使学生能够在认知范围内理解和学习数学，提高学生的课堂质量，降低学习的难度。

信息技术与小学数学教育的融合打破了传统模式的壁垒，对于小学阶段的学生而言，其具有更高的吸引力，能有效帮助学生，例如，教师在教导学生学会如何计算圆的面积时，就可以先让学生回想起“平行四邊形可以转换成长方形”这个道理，然后让学生联想“圆形是否也能被转换成成自己熟悉的图形？”这个问题，在这之后，教师可以再结合信息与多媒体技术为学生演示动画转换过程，让学生发现将圆形经过一系列变形、分割、拼接，也逐渐能趋于矩形，矩形的长度是πr，宽度是r，面积是πr2，进而推导出圆的面积S=πr2。相较于传统的推导过程，这个过程更加直观，使数学学习趋于简单化，提高了学生的学习效率。

小学数学教育的最终目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，提高自主学习能力。因此，教师必须清楚自身所要面对的挑战，重视教学方法的研究，在艰苦的探索中，时刻牢记数学课程的标准，开放创新性的思维，不断调整自己，提高小学数学的教学质量。

参考文献

[1]张堂.体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析[J].考试周刊，2020（A5）：93-94.

[2]刘冬梅.小学数学教学中提升学生学习力的策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：45.