计算机与网络时代的美术教学

李滢滢

摘要：当前背景下计算机与网络时代下美术教学工作也呈现信息化特点，这就要求教师能够满足时代需求，做好美术教学工作。下面文章对计算机与网络时代的美术教学提出一些措施建议。

关键词：计算机;网络时代;信息化;美术教学

引言

美术教学的方式对于学生们来说也是极为重要的。中职学校培养一定的基础性的人才给社会，一定的美术教育对于学生们来说，可以培养一定的学习能力和综合能力。老师们在教学过程中需要关注一些情况，比如学生们的自身学习情况和效率，以及用什么样的方式进行教学，都是需要提高的内容。

1中职美术教学的重要性分析

美术教学对学生的成长成才至关重要。其能够为学生创设更具针对性的教学情境，使学生在良好的学习环境中激发对其他学科的学习兴趣。将传统文化融入美术欣赏学习的过程，也是帮助学生在文化交流过程中陶冶情操、了解美术学科特性和感受美术情感的过程。教师在开展美术教育过程中，应将美术教育的整体性、基础性、适应性、现实性进行充分融合，在有限的时间内完成美术教学工作，充分挖掘学生的个人潜能，从而体现教学工作的多元性、人文性、整体性。以学生的全面发展为中心，是当前中职院校始终坚持的基本原则。美术教学能够培养学生的学习兴趣，对学生未来的学业发展和职业发展都具有不可或缺的重要意义。

2计算机与网络时代的美术教学的作用

在当前的中职美术教学当中，通过有效地渗透计算机技术，运用影音结合的计算机技术直观地展现中职美术教学知识，让动态化的美术教学引领学生深入地融入美术学习活动当中，用心用情地体会唯美的艺术境界。同时，采用信息化美术教学模式，也能够营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，充分激发学生的美术学习兴趣，能够快乐地学习美术知识。同时，兴趣是最好的老师。在中职美术教学当中，教师应采用多样化的教学方式，充分激发学生对美术学习的浓厚兴趣。学生只有产生美术学习兴趣，才能促进学习积极性的产生，更加积极主动地参与到中职美术教学活动当中。充分应用美术信息化教学，能够有效地提升教学效率与教学质量。通过采用信息化学习交互模式、教学资源的获取、平台互动、大数据分析等方面，不断拓展美术信息化教学领域，充分体现出美术信息化教学实效性。美术信息化教学所具有的动态性教学特点，能够通过影音融合的方式，创设多样化的美术教学情境，展现生活当中的美术，充分体现美术学习的趣味性。使学生能够融入教学情境当中，身临其境地进行学习，能够集中精力地学习美术知识，有效地突破美术教学当中的重难点，有利于学生更好地理解与记忆所学的美术知识与美术技能。

3计算机与网络时代的美术教学策略

3.1加大对互联网技术的应用

闭塞的中职美术教学方式，不仅限制了学生对外界事物的认知，而且还会影响中职美术教学活动的开展，无法达到预期的教学效果。实际上，中职美术教育对想象力提出了较高的要求，而这种想象力更多的来源于人们的日常生活。如今，随着互联网技术的发展，人们可以借助互联网在足不出户的情况下对外面的世界和事物有所了解和掌握。因此，在进行中职美术教育教学过程中，教师需要借助互联网技术来为学生呈现出世界各地的美好生活方式及事物，使学生从热爱生活、认识生活开始对新鲜事物充满无限的遐想和向往。如果中职学生对美术教育产生浓烈的好奇心，将会对其进行细致入微的观察，进而产生对美术的无限想象。同时，借助互联网技术还可以不断拓展学生的逻辑思维，进而使学生的想象力、创造力得到有效提升。

3.2建立科学教育管理体系

仅仅基于信息化的教育管理方式是不能够保证高等院校美术生接受良好的教育，应当还要建立科学的教育管理体系，应当彻底地改变传统教育模式下落后的观念。虽然当前的教育信息化管理一直在改善，但是并未形成科学的教育管理体系，从而出现很多高等院校美术教师在教学上重视，但是在管理上轻视。在相关美术生的社会调查中也能够体现出来，美术专业的学生个性相对独立，但政治和集体意识相对其他专业的学生而言较为淡薄。因此对于高等院校美术生的教育管理则更应当重视。要想建立科学的教育管理体系，首先应当对传统的教育模式进行改革。教学课程的设置也是十分重要，教学课程的设置一方面根据社会对美术人才的需求对学生进行培养，另一方面也要充分考虑对于学生创造性和自主性的培养。科学的教育管理体系，在进行教学评价时，尤其是对高等院校的美术专业这种对于创造性要求较高的学生，不能仅用量来评价教学质量的好坏，应当试着通过学生质的变化来评价。同时美术教育管理过程中要锻炼学生的实践能力，要以提高学生美术能力和学生的综合素质作为双重目标，这样才能构建科学并且具有创新性的美术教育管理体系。

3.3充分利用微课美术教学方式，构建中职智慧美术课堂

在中职美术教学实践当中，教师应通过充分利用微课美术教学方式，有效地构建中职智慧美术课堂。通过微课美术教学方式，能够有效地突破美术教学当中的重难点，把主动权留给学生，学生在课前提前预习教学内容，课上老师不再进行教学内容的讲解，主要进行针对性的辅导和交流，解决问题。学生课下可以利用平台与老师、同学进行交流讨论，有利于学生更加深入地学习与掌握所学的美术教学内容。例如，在教学《素描石膏像———大卫写生》一课时，其教学目的在于通过对石膏像写生教学，让学生认知与了解人物造型的特点与规律;运用科学的美术观察学习方法，客观全面地认识形体，感知石膏像形象的美感与人物所蕴含的性格特征，以素描绘画的方式展现人物精神。通过对石膏像進行立体生动的塑造，较好地把握石膏像的人物形象。教师可采用理论教学与学生实践学习的教学方法进行美术教学。由于学生较少接触到素描石膏像美术知识，在美术学习的过程当中，对于学生而言这样的素描石膏像美术知识具有一定的学习难度。因此，教师可采用微课美术教学方式，在美术备课环节提前录制素描石膏像《大卫》，并在微课当中以精练的语言讲述古希腊雕塑艺术的特点，展现古希腊神话雕塑的情节性、表现力以及罗马雕塑艺术的特点。学生能够更加深入地认知与了解外国雕塑的美术知识，这样一来，学生在进行素描石膏像时就能够更好地把握雕塑艺术特点，能够更好地素描石膏像。

3.4把控信息技术，丰富课堂资源

课程资源的研发和运用是中职美术教学的中心竞争力，在信息时代从事教书育人的行业，教师要领先一步，全方位地把控信息技术，才可以更好地凸显传道、授业、解惑的用途，也才可以游刃有余地丰富授课内容，并把更新颖、更全面的创新理念传递给学生。美术教学讲究的是共性规律，但也要针对学生的个性对症下药。凭借互联网技术，教师可以更加方便地开展分类授课，为基础差异、个性差异及风格差异的学生量身打造个性化的培训方法。同时，教师还可以灵活运用互联网，提高授课实践中教师与学生、学生与学生的互动和交流，实现探究式、研究式的学习，打破以往授课方式的空间限制，最大限度地拓展艺术学科的内涵。

结语

综上所述，在当前的中职美术教学课堂教学中，在信息化背景下进行中职美术教学新模式的构建，能够不断地创新与发展中职美术教学方式。培养学生的美术创新思维能力，将信息化教学有效地融进中职美术教学当中，能够丰富美术教学资源，开展生动的教学活动，激发学生参与度，提高美术教学整体水平。

参考文献

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