小学数学作业的巧妙布置

黄如鹏

作业是对新知识的巩固，是新课的补充和延续。作业是学生在教师指导下巩固知识、培养技能的必然途径。如何巧妙布置作业，是关系提高数学教学质量的重要课题。

一、探索性作业——让学生成为问题的探索者

学习知识的过程，就是一个不断发现问题、解决问题的过程。学好一门功课必须通过一定的作业练习。那么是不是大量地做练习就能学好呢？教学中如何更好地使学生从“题海”中解脱出来，提高作业练习的效率呢？为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

1、观察作业。它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“长方形、正方形”时，同学们通过自己制作四边形的平面图形卡片，观察感知有什么发现，这种特征的图形有什么特点。

2、实验操作作业。让学生进行实验、操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如学习“测量”后，可要求学生对家中的物品进行测量、记录，和爸爸、妈妈合作量一量大家的身高。学习了“分类与整理”后，让学生们回家自己整理书包、自己整理书柜、玩具柜等等。

二、童趣性作业——让学生成为学习的热情者

游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含与游戏中，可以提高学生完成作业的积极性。如学完“20以内的退位减法”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间，学生与家长之间玩。再比如学完“可能性”以后，可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后之间相互玩一玩。这些带着童趣性的游戏作业，让学生在愉悦的氛围中掌握学习的方法和技能提高了学生的学习兴趣。

三、生活性作业——让学生成为知识的实践者

学习的最终目的在于运用。在小学数学教学过程中，一方面教师要善于引导学生运用所学知识从生活中发现数学问题，提升小学生对数学知识的兴趣。另一方面教师要教会学生对生活中实际数学问题的解决与思维能力，提升学生对数学价值的认识，并在以后的数学学习中始终能够以应用和生活化回归的心态来学习数学和应用数学。如在教“认识人民币”这课时，可以设计超市购物数学情景，给每个学生一定量的购物券，然后教师放置一些超市的物品，学生在购物过程中，来练习人民币的使用、人民币价值的认识等。再如学习“面积”的计算后，可让学生实地测量操场、家里房间的面积或对生活用品进行估测。让学生体验到了生活中处处有数学，这有利于激发小学生全身心的投入，积极主动的思考，在解决问题的过程中巩固知识、开启心智、训练思维，从而提高小学生的实践能力。

四、自主性作业——让学生成为学习的主动者

新一轮的课改要求：“加强学习内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”、 “倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”

1、自主设计型作业

由于受传统教育思想的影响，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此。对于“做什么”、“怎么做”学生没有发言权，只有执行权，这种现象与培养创新精神为核心的素质教育相违背的。

首先可以让学生自己设计作业。一次我和同学们学完“和倍解决问题”后，一位女生说我会“和差解决问题”，还有练习题，因此我尝试让学生自主设计作业，第二天这位女生带来了相关作业，并让她上讲台讲解，从中她获得了极大的成就感，在后来的学习中更加主动积极。

其次可以学生间互相设计作业。几位学生之间或各学习小组之间彼此给对方设计一些自己认为有意义、有挑战的作业，彼此按要求完成作业后再与作业设计者共同批改、评价和探讨。这样的作业方式不仅能够充分发挥学生学习的自主性，还能培养学生的团队精神与合作意识，感受集体智慧的力量，从而展示和分享彼此的学习成果。

2、自主展示型作业

让同学们踏上讲台，鼓励学生用自己的语言归纳解答作业练习时所涉及的解题方法，进行分析讲解，锻炼了学生的胆量、自信以及综合素质，这有利于学生对所学知识的巩固和深化。教师适时的评价更有利调动学生的自主性和創造性，突出了学生的主体作用。这种能力不是一蹴而就，需要老师长期耐心引导，使更多同学获得成功。

3、自主错题订正型作业

对做错题目的二次梳理一直都是一个容易被人忽略的问题。错题对于学生来说是十分重要的。一般情况下，当学生在练习过程中做错一道题目时，表明该名学生对于这一题目背后的知识点掌握的不是十分牢固，这时就需要学生花费一定的时间去研究这道题。教师可以在安排课后作业的过程中给学生布置一些整理错题的作业，让学生将自己常犯错的数学题抄录进错题订正本中，养成良好的改错习惯，并把出错原因写出来，从而更好地提高学生对于错题的重视程度。

总之，作业在实际教学活动中是非常重要的一部分，关系到学生知识的理解记忆、思维的方式方法、能力的实际运用等各方面。如果数学教师在布置作业的时候，能兼顾作业的趣味性、探索性、思考性、开放性、操作性，就可以有效地帮助学生培养数学素养，扩展思维方式，提高实践能力，让更多的学生爱上数学、在学习数学过程中受益。

湖北省鄂州市凤凰街道百子畈小学