开放大学数学课程如何进行高效率教学

蔡虹

摘要：在当前时代下随着终身教育理念的提出，成人教育已经成为高等教育的一个重要组成部分，并且随着成人教育在实际应用中发挥了不可替代的作用，开放大学成人教育已经取得了一定的发展成效，但是从整体上看在开放大学成人数学课程教学过程中还存在着一些问题，使得数学课程的教学效率和教学质量完全达不到预期的状态，针对这种情况，作者从国家开放大学的教育教学特点出发，提出相对应的措施，提高开放大学成人数学课程的教学效果。

关键词;开放大学;数学课程;研究

随着当前经济全球化的不断发展，在每个人的心中已经树立了较为完善的终身学习理念，因此在当前时代下，成人教育逐渐成为当前社会上被广泛关注的一个重点问题，在开放大学的成人教育中，不仅为社会培养出了源源不断的人才，在一定程度上也促进了我国社会经济的不断发展。随着近几年国家开放大学在教育教学方面提出的新要求，开放大学教师应当加强对教学过程的管理，尤其是在数学教学中，要提高课堂教学的实效性，突出开放大学的素质教育理念。

一、当前开放大学数学教学过程中出现的问题

一些成人学生在接受开放大学教育大多数都是为了今后的就业或者是满足岗位的需求。从当前开放大学数学课程教学过程来看，一部分教师所运用的教学方法和教学模式缺乏一定的独创性，教师在数学课程教学过程中，对来自不同行业的成人学生数学知识层次的差异性没有充分的考虑。国家开放大学大多数的成人学生都来自各行各业，在知识储备和生活阅历也存在着较大的差异性，这就需要教师应当在成人数学课程的教育中根据成人学生数学知识层次的差异性来精心设计数学课程教学过程。但是在当前开放大学成人数学课程教学过程中，一些教师大多数都是以理论知识为主，并且在教学过程中忽略了学生的学习需求以及学习要求，导致教师所讲述的教学内容由于学生自身数学基础知识储备不足，很难消化吸收。在这种教学模式中，很难达到数学课程预期的教育教学目标。

二、开放大学数学课程的高效率教学策略

（一）建立符合学生学习特点的课堂

在开放大学成人教育中，一些成人学生来进行学习主要是为了满足就业和岗位需求的，因此开放大学教师应当秉承着实用性和应用性的教学理念来设计数学课程的教学过程。由于成人学生的生活阅历以及学习水平存在着较大的差異，因此教师在设计数学教学过程时，应兼顾不同层次的学生的学习能力，应当全面地了解不同层次学生的知识基础以及理解能力，在数学教学过程中一定要体现实践性的特点。在数学课程教学开始之前，数学教师可以通过班主任采用问卷调查的形式来了解成人学生的数学基础知识水平和学习能力，这样才可以突出课程教育的价值。

例如，在为学生讲解数学知识时，可以开展情境教学和案例教学方法，运用现代化的管理理念对传统管理模式和管理手段进行积极有效地改进和创新，以提高学生学习能力和数学学习技能水平为主来进行教学，这样一来每个学生都能够在开放大学成人教育中学习到有用的知识，不断地提高自身的专业水平，使这部分学生可以真正地感受到学有所用。

（二）引导学生自学

在开放大学数学教学过程中学生的自主学习环节是非常重要的，因此在提高数学课程教学效率时，数学教师一定要制定相应的管理手段来对学生的自学过程进行全面的监督和检查。由于开放教育成人学生大多来自社会各个行业的基层单位，学生要平衡工作、家庭和学习之间的矛盾，用于学习的时间相对有限，在自学过程中很难按原定计划保证学习的持续性，因此开放大学数学教学教师有必要对学生的自学情况进行定期的跟踪检查。

例如，数学教师可以通过相关班级班主任建立数学课程学习微信群，及时督促学生完成学习平台的网上学习任务和形考作业。通过微信群及时帮助学生在学习过程中遇到个性化学习困难。同时教师可以在微信群中发布一些和学生目前正在学习的数学课程内容相关的数学基础知识的数学视频，帮助一部分数学基础知识薄弱的学生提高数学基础知识的水平，从而保证与目前学习数学知识的衔接。与此同时，为了使每个学生都可以重视平时的自学，数学教师还可以将学生在微信群中的活跃度与积极性，纳入数学形成性考核的结果中，从而提高学生自主学习的积极性。

三、结语

为了从整体上提高开放大学数学教学过程的质量，开放大学数学教师一定要根据当前时代的需求以及学生的学习特点来进行数学课程的教学设计，并且丰富对成人学生的数学学习评价内容以及评价方式，在整个教育过程中突出实践性的特征，使得每个成人学生都可以在开放大学数学课程教学过程中学习到有用的知识，不断丰富学生的专业素养。

参考文献：

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