基于“1+X”证书制度的高职院校软件技术专业培养方案应用与实践*

江苏建筑职业技术学院 黄兴荣

通过“1+X”证书制度的实施，实现了书证的衔接融通，可以提升双证书的质量。在本研究中，围绕Web前端开发职业技能等级证书，探讨了软件技术专业培养方案的改革，实现了课程体系的调整优化，从而提升了高职院校人才培养的质量。

0 引言

目前，高等职业教育和普通高等教育作为两种不同的高等教育类型同时存在[1-2]。高等职业教育的典型特征:为生产、建设、管理、服务一线培养应用型人才，根据社会需求与技术应用能力设计教学体系与专业培养方案，以“应用”构建课程教学内容体系，实践教学占有很大比例，倾向于专业技能培养。高等职业教育所培养的人才具有更强的职业技能针对性。但是在高等职业教育的发展过程中出现一些问题。为了促进职业教育的发展，国务院于2019年1月颁布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（简称为“1+X”证书）试点工作。“1+X”证书制度的颁布对于规范高职教学的课程设置，深化复合型技术技能人才培养模式改革有着重大意义[3-5]。

1 推行“1+X”证书制度的重大意义

1.1 推行“1+X”证书制度有利于提高双证书质量

高职院校实行“双证书”制度，即学历证书+职业资格证书。但是，在职业资格证书考试中，存在一些问题。主要问题包括三个[6]:（1）职业资格证书来自不同渠道、证书质量存在较大差别；（2）对于一些行业、国际认可度较高的，但难度较高的职业资格证书，学生一般较难获取；（3）通常行业认证资格证书收费较高。因此，多数高职院校为了解决以上问题，就会选择参加简单而廉价的职业资格证书考试，从而在影响了人才的培养质量。

在“1+X”证书制度中，“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展[7]。“X”等级证书和考核标准，由独立的职业教育培训评价组织根据行业技术发展和企业实际生产需求制定。X证书设置了初、中、高三个不同等级的难易程度；中央财政建立相应的“1+X”证书考试的奖补机制，支持开展X职业技能等级证书培训与考核工作。由此可见，试行X等级证书，提高了双证书的含金量，也解决了学生考试成本的问题。

1.2 书证相互衔接融通有利于提升人才培养质量

在“1+X”证书制度实施中，学历证书和职业技能等级证书不是并行的，而是相互衔接、相互融通[8]。书证相互衔接融通关系如图1所示，不同等级的职业技能标准对应于不同教育阶段职业教育的培养目标。

图1 书证相互衔接融通Fig.1 Mutual connection and accommodation of documentary evidence

在教学工作中，人才培养方案作为纲领性文件，它为保证教学工作和人才培养奠定了重要基础。作为“1+X”证书制度的实施主体，学校将等级证书的培训内容纳入专业人才培养方案，实现书证一体化。书证相互衔接融通，根据职业技能标准要求，进行调整优化专业教学标准、专业课程设置等环节，具有现实意义。

2 Web前端开发职业技能等级证书的核心内容[9]

目前，国家已颁布了四个批次、472种职业技能等级证书的试点。其中，Web前端开发职业技能作为首批等级证书试点。

Web前端开发岗位主要包括网页设计与制作、响应式页面搭建、移动网页设计与制作、UI设计、HTML5开发、前端开发、网站搭建、网站规划与设计。面对行业的发展，软件技术专业面临着巨大的机遇与挑战。Web前端开发证书的试点、推行正好解决了这一问题。根据计算机软件行业发展的现状，工信部教育与考试中心编制了《Web前端开发职业技能等级标准》，该标准反映了互联网行业件开发和技术发展水平的能力要求。

2.1 Web前端开发职业技能等级证书的主要职业能力

Web前端开发职业技能证书，覆盖了互联网企业软件开发的全过程，包括网站规划、网站架构设计、UI设计、静态网页开发、动态网页开发、数据库应用、网页美化和性能调优等环节，涵盖了软件工程、前端开发和服务器后端开发、软件测试和维护等主要职业能力。

2.2 Web前端开发职业技能等级证书的核心课程

在Web前端开发职业技能等级标准中，包含不同等级的职业能力等级及对应的核心课程。其中，初级证书要求的职业能力为:静态网页开发能力、网站设计与制作能力、动画与数据交互能力；因此初级证书所覆盖的核心课程包括:Web页面制作基础、HTML开发基础与应用、轻量级前端框架、JavaScript程序设计等。中级证书要求的职业能力为:动态网页开发能力、网站规划与开发、MySQL数据库设计与管、响应式网站开发能力、数据交互能力；因此中级证书所覆盖的核心课程包括:MySQL数据库基础与应用、PHP技术与应用、Web前后端数据交互技术、响应式开发技术等课程。

3 基于“1+X”证书试点,实施软件技术专业培养方案的改革

3.1 软件技术专业技术主线课程构建的剖析

目前，我校软件技术专业确定了软件专业对应职业岗位为:.NET开发工程师、前端工程师、虚拟现实工程师、大数据应用工程师等岗位，在此基础上构建了以数据库技术应用（含动态网站）为核心，虚拟现实技术、大数据应用技术融合发展的“一核心两发展”专业课程体系。

实施“1+X”证书制度之前的专业人才培养方案如图2所示，围绕数据库技术的核心主线，所构建的课程体系包括:网页设计与制作（HTML5前端）、数据库技术、C#程序设计、Web交互程序设计、ASP.NET MVC程序设计；与此核心主线相关的实践课程，包含企业项目实训一（基于数据库技术和C#语言构建C/S架构的管理信息系统）、企业项目实训三（基于数据库技术和ASP.NET MVC构建B/S架构的管理信息系统）。在此方案中，所指定的职业资格证书为:软件设计师资格证书、数据库工程师、虚拟现实工程师。

图2 实施“1+X”证书制度之前的软件技术专业培养方案Fig.2 Training program of software technology specialty before the implementation of “1+X” certificate system

同时，此培养方案兼顾了虚拟现实技术、大数据应用技术两方面的课程。虚拟现实技术方面的课程包括:C#程序设计、虚拟现实引擎开发技术、企业项目实训Ⅱ（基于虚拟现实技术的项目开发）；大数据应用技术方面的课程包括:Python程序设计基础、大数据技术应用开发。

在此人才培养方案中，课程之间存在密切的前导后续关系。例如，C#程序设计做为数据库技术和虚拟现实技术的两方向的基础课程；Python程序设计基础既作为入门课程，又作为大数据应用技术的前导课程。课程之间构成一个完整、合理、阶梯的课程体系。

但是，在方案中存在着一些不足。比如，专业方向能力课程模块与职业资格证模块的衔接不够紧密，并没有形成合理的合力。同时，此培养方案中一些课程设置不同于《Web前端开发职业技能等级标准》中的课程设置。

3.2 基于“1+X”证书制度，探索软件技术专业培养方案的改革

通过与《Web前端开发职业技能等级标准》中的初、中级证书和软件技术专业2016级人才培养方案的进行对比，该培养方案基本上满足初、中级证书核心课程的要求，但需要调整和优化课程体系。

进行专业培养方案的改革，主要聚焦于两门课程，为数据库技术和后端编程技术。对于数据库技术课程进行直接替换课程内容即可，把课程内容“SQL Server数据库技术”替换为“MySQL数据库技术”。对于，后端编程技术课程的调整优化的途径有两个:（1）直接替换课程，把《ASP.NET MVC程序设计》调整为《PHP编程技术与应用》；（2）为了保留核心技术路线的.NET方向课程的完整性，应该把《PHP编程技术与应用》课程放在专业选修课程中。显然，途径二有利于培养学生技术主线的完整性，较为合理。软件技术专业培养方案经调整和优化后的课程名称和课程内容，如表1所示。

表1 整合优化前后的课程名称和课程内容Tab.1 Course name and content before and after integration and optimization

3.3 实施“1+X”证书制度改革的成效

实施“1+X”证书制度改革后的软件技术专业学生已于2021年6月毕业，从目前的就业数据反馈来看，从事Web前端开发技术的毕业生所占比率较前几届有了一定程序提高。以往数届毕业生从事Web前端开发技术为30%，2021届毕业生所占比率为40%，增幅较为明显。

4 结语

总之，“1+X”证书制度推行旨在全面提高职业教育的实践技能育人水平，它对接了行业、社会所要求的职业能力，明确了学生应掌握专业知识和职业技能，推动了符合国家产业升级和供给改革需要的应用型人才培养，缓解了毕业生的结构性就业与创业矛盾。在软件技术专中，通过专业培养方案与《Web前端开发职业技能等级标准》的对比剖析，对围绕Web 前端开发技术的相关课程进行改革，实现课程体系进行调整优化，从而进一步踏实提高了软件技术人才的培养质量。