自主学习英语 享受成功快乐

编号：H3（2021）22-

02-03

作者：付雅雯

《课标》强调学习策略的探究性，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立）、收（反馈）、评（互评）”几个步骤指导教学，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到：

一、引导，使学生明确自主学习的目标

教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”，教师应把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”。教师要引导学生善于发现问题。

二、尝试，使学生体会自主学习的辛苦

教育家陶行知曾说“行是知之始，学非问不明。”这就充分说明了尝试在学生学习过程中的重要性。

三、独立，使学生克服自主学习的困难

歌德有这样一句名言“你失去了财富，你只失去了一点点;你失去了名誉，你就失去了很多;你失去了勇气，你就什么都失去了。”这就充分说明教师一定要培养学生克服困难的勇气和信心。

四、反馈，使学生明白自主学习的正误

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。课堂反馈要注意以下几点：

①课堂反馈要及时;②反馈要有激励性;③反馈要有针对性;④反馈要有启发性。

五、互评，使学生享受自主学习的欢乐

在做互相评价时，应注意以下几点：

1.学生是学习的主体。

2.教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。

3.评价也应有礼貌。

总之，书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律讓学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看;凡是学生讲得出的，要让学生去讲;凡是学生想得出的，要让学生去想;凡是学生写得出的，要让学生去写;凡是学生做得出的，要让学生去做。教师不包办代替，也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

（作者单位：贵州省余庆县城关一小564400）